刚接触议论文怎么办？别担心，原来议论有法轻松学

议论有法轻松学

德州市陵城区一中 苏冬梅

刚刚学写议论文的学生们一脸的懵懂，什么是议论文啊，不会写！为此，我专门设计了两堂议论文入门课，献丑方家，以求高教。

(一)回顾课文学套路

首先引导学生回顾自己曾学过的典型议论文，如《劝学》和《六国论》。

《劝学》是典型的层进式：

• 提出问题(学不可以已)

• 分析问题(学习可以提高改变自己)

• 解决问题(多积累，坚持，专一)

   

《六国论》是典型的总分式：

• 先提出总论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

• 然后是两个分论点：

  1.赂秦而力亏，破灭之道也

  2.不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完

• 最后再总说，联系现实借古讽今，强调不能贿赂的观点：夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势，苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

   

学生们大都已熟诵这两篇课文，故回忆起来颇顺畅，亦颇有了然之感。

接着趁热打铁，由学生回忆具体课文内容并说出其论证方法，课堂马上成了背诵大赛。一些论证方法亦轻松浮出水面：

• 青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。(比喻论证)

• 登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。(类比论证)

• 骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。(正反对比论证)

• 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。(引用论证)(比喻论证)

• 向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，倘与秦相较，或未易量。(假设论证)

(二)给足论据引兴趣

学生初学写议论文，最怵头的便是沒有论据。我把同学们都学过的几篇爱情篇章归结到一起，《孔雀东南飞》《长亭送别》《致橡树》《罗密欧与朱丽叶》，再加上大家耳熟能详的神话传说或电视电影素材《梁祝》《牛郎织女》《泰坦尼克号》要求运用这些素材作论据，证明一个观点：

真正的爱情是美和力量

学生们对这个话题是充满兴趣的，又都是熟悉的内容，于是埋头就写的不少，也出现了一些佳言佳篇。

• 例1：爱情是美的，是充满强大力量的。这毋庸置疑，因为真正的爱情是执著的，就像焦仲卿和刘兰芝，他们可以无视母亲的暴怒，兄长的威逼；更无视邻家好女的美貌，太守之子的富贵，如磐石蒲苇，坚韧如一，这是高尚纯洁的美！一个举身赴清池，一个自挂东南枝，只为一句“黄泉下相见”的誓言，抛下一切，勇敢赴死，这又是何等的力量，令人叹惋，亦令人敬重！

• 例2：爱情的美体现在它的平等上，绝不作凌霄花，借你的高枝炫耀自己，绝不作痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲。而要作你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。爱情的美亦体现在它的同甘共苦上：我们分担寒潮，风雷，霹雳；我们共享雾霭，流岚，虹霓。

• 例3：爱情的美是孔雀东南飞，五里一徘徊的凄美，是在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝的永恒之美，是《泰坦尼克号》中杰克与露丝的甘心为你向死的牺牲之美。

• 例4：爱情的力量使崔莺莺蔑视蝇头微利，蜗角虚名，超越门第，不惧世俗；爱情的力量使朱丽叶勇敢地把匕首刺向自己胸膛，使罗密欧饮毒药如喝甘露般的快乐；爱情的力量使梁山泊与祝英台生不能在一起，死也要化蝶成双！

(三)结合实例细引导

学生兴趣有了，畏惧的心理消除了不少，在这时再分小组教学生实际操练，规范议论，学生便会觉得轻松多了。

请用要求的论证方法，为下面的文段添上分析的语言，使论据能很好地证明观点。

例1：因果论证分析

观点：给自己的对手敬杯酒

事例：康熙六十大寿的时候举行千叟宴，敬了三杯酒。一杯给孝庄太皇太后，感谢她辅助自己登上皇位，一统江山；第二杯敬众位大臣及天下万民，感谢众臣齐心协力尽忠朝廷，万民俯首农桑，天下昌盛。当康熙端起第三杯酒时，说：“这杯酒敬给我的敌人，吴三桂、葛尔丹还有鳌拜。”众大臣目瞪口呆。

分析说理：……

例2:假设论证分析

观点:不能溺爱孩子

事例:马路上，一名环卫工人正在清扫道路，突然一个高大胖硕的年轻女子冲上来，拽着她的头发又踢又打，只因她向母亲要钱母亲未给。而该女子早已结婚。

分析说理:……

例3:正反对比分析

观点:自由须有限

事例:河水冲破河床，肆意流淌，淹沒了庄稼，村庄，冲走了牛羊，房屋。马路上，车水马龙，在红绿灯的指挥下依次行驶，井然有序。

分析说理:……

例4:归纳分析法

观点:虎父常出犬子

事例:刘备胸怀远大，谋略超群，结虎将，任贤臣，三分天下有其一，而其子却是“扶不起的刘阿斗，累死诸葛亮”；名相寇准，智慧过人，其子却骄奢淫逸，贬为庶人；歌唱家李双江可谓德艺双馨，其子李天一却骄横跋扈，最终难逃法网……

分析说理：……

例5：引用论证分析

观点：知错能改，善莫大焉

名言：君子之过也，如日月之食焉，过也，人皆见之；更也，人皆仰之。

分析说理：……

论证分析的方法还可以更多更全些，小组分写后再合作交流，学生们一般便可以做到心中有数了。

(四)结合热点激能力

这里的热点不是时政新闻热点，而是关系到学生自身的问题现象，学生有话说，亦很想说。

我给学生提供了两个热点话题：

• 1.论该不该天天穿校服

• 2.论学生该不该带手机

自由发表观点，能多角度阐述观点，并能用多种论证方法分析观点的，都算好文章。

学生真的写出了很多精彩片断和篇章。

例(一)：滚蛋吧，校服君

论点1：校服质量低劣，穿着不舒服，价格却不菲，不能穿！

对比论证分析：舒服不过棉麻衣，价格却是合理的。

论点2：校服样式单一老化，使学生缺乏青春朝气，埋没学生个性，不该穿！

比喻论证：大自然是丰富多彩的，我们为什么要单调单一。校长老师们为什么不穿？

假设论证分析：假如我们都穿自己的衣服，放眼望去，心情愉悦；俯首自己，亦精神倍爽！

论点3：真正的平等与尊重来自于内心，校服并不能杜绝学生的攀比心理，不必穿！

(举例论证：因果论证)

例(二)穿校服，必须的

论点1：校服是我们学校的象征，上面有我们神圣的校徽，每一个对自己母校有感情的人，都会热爱校服，以校服为傲。

类比论证：国有国徽，单位亦有单位的标志。

论点2：校服使学生消除攀比，埋头学习。

假设论证：假如不统一穿校服，花在打扮上的时间每天至少个小时。

举例：托尔斯泰的衣柜里只有两件灰色衬衣。

论点3：统一的校服更是集体活动的必须。

因果论证：

类比论证：国庆大阅兵，整齐的方块，符合各自特点的服装。

当然，这只是两节入门小课，真正写好议论文还需要大量的阅读，广泛的积累，真正提高自己的思辨力和分析力。所谓师傅领进门，修行在后身。