学生喊要转学 教师累得病倒

早在2010年，佛山就提出开展“小班化”教学试点工作，意在优化教育资源，让孩子获得教师的“专注”与培养。两年过去了，记者重访各大学校，却发现“小班化”流于口号——过去的“大班”变本加厉成为“大大班”。部分班级多达60人，比省里提出的小班标准“40人/班”超员了20人。

现状

班级合并后太拥挤学生感冒老师病倒

“妈妈，求求你，帮我转校吧！”当9岁的孩子彬彬（化名）提出这样的要求时，身为母亲的周女士非常震惊。因为彬彬一向是个爱学习的孩子，而此次他提出转校的原因居然是“老师不理他”。

周女士心急如焚地跑到彬彬在读的桂城中心小学，了解后才知道真相：学校从新学年起，将二年级10个班合并为8个班，三年级8个班合并为6个班，导致每班人数从原来的30多个人一下激增为53个人。“身边突然插入很多陌生学生，老师也换了，班级拥挤了，孩子心里能舒服吗？”周女士说。

无独有偶，高明沛明小学今年招生也创下了“史上最多”，其中，一年级新生多达60人/班，最后一排学生被安排坐在墙边，走动空间不足0.1米……

记者了解到，很多孩子因不适应班级拥挤，出现了感冒、发烧等症状；任课老师也同样因教学压力大，病倒了一批。

校方

购房入户学生剧增

小班试点无限期延后

事实上，佛山从2010年起就提出开展“小班化”教学试点工作的目标。口号喊了两年，“小班”没见几个，反而涌现了这么多“满员班”、“大大班”。对此，桂城中心小学的负责人回应称，他们在2010年办学之初，确曾试行过小班制，当时每班仅收38名学生。然而，随着招生地段楼盘的不断增加，购房入户学生的数量剧增，“小班制”变得不太现实。他无奈表示，除非教育局重新划分学校招生范围，否则满员情况只会越来越严重。

而地处高明中心城区的沛明小学负责人也指出同样的问题。教育需求成倍增加，学校资源却没有因应增加，这是出现“大大班”的根本原因。如果今后政府不给予更大支持，“小班化”试点或只能无限期延后。

教育局

小班化是趋势

需要时间过渡

禅城区新近出台了文件，明确将班额不得超过46人的“小班化”规定作为硬性指标。而广东省教育厅日前也下发了《关于进一步规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》，要求各学校逐步消除大班，开展班额40人以下的小班化教学——可以说，实际状况与政策制定之间存在很大的鸿沟。

如何避免“小班化”成为一纸空文？佛山市教育局强调，佛山从未放弃“小班化”模式，它是未来的大趋势。只是佛山需要更多时间来消化与执行。“在适龄儿童入学需求和小班化改革之间，我们会优先满足前者。”教育局称。

不过，佛山教育专家陈达明则指出，“大大班”的出现，并非表明入学难，而是说明入好学校难。教育局应该努力的方向是平衡教育资源分配，让更多孩子站在同一条起跑线上。

【他山之石】

国外“小班”仅24人

所谓“小班化”教育，顾名思义就是班级人数较少，让学生在课堂内平均占有的时间成倍增加，以便于教师与学生之间的互动，从而达到优化孩子学习质量的目的。目前在发达国家已普遍采用该基础教育发展模式，平均班额仅为24人。

在我国，1993年江苏省无锡市江阴两所小学所进行的缩小班额的课题实验，是“小班化”改革的标志。截至目前，上海、浙江、天津、北京西城、广东等中心城区的小班化改革已初有成果。