心理剖析： 这个学生不小心曲解了题意，可以说是“误入歧途”。通过这个学生的思维过程，我们可以看出他的想象力是比较丰富的，这对他的跑题起了推波助澜的反作用。想象力丰富的学生一旦展开联想的翅膀，便容易进入“肆意遨游”的误区。此时，“瞻前不顾后”是这些学生共同的心理特征。
应对策略：想象与联想是写作的重要手段，好好把握这种能力，让它在确定文章立意上发挥积极作用，作文时才能游刃有余。
学生D：樵夫每天以砍柴为生，山里的绿色也随着他一次次挥动斧头而日渐减少。最终，一场大火把他的房子化为灰烬。古人云：“善有善报，恶有恶报。”这是上天对他的惩罚，可以说，他为此付出了惨重的代价。然而，大火扑灭后，他又拿起了斧头，他对自己的错误没有丝毫的反省。所以我立意为“人贵在知错能改”，告诉人们要时刻反省自己，只有“三省吾身”才能有所成就。
心理剖析： 这个学生的失误在于，抛开材料，另起炉灶。他只读了材料的开头，就把材料搁在了一边，只凭自己主观上的臆断就得出结论：樵夫砍柴是作恶多端，大火烧房是自作自受，完全脱离了材料后文的内容。
应对策略： 审题时，应首先通读材料，先不要急于思考、提炼观点，以免先入为主地判断形成定式，影响对材料主旨的把握。待认真读完材料后，再整体把握题旨不迟。
学生E：樵夫的工作就是砍柴，房子烧了，他没有悲伤，而是拿了棍子，在灰烬中找，原来是在找自己的斧头，这说明樵夫对砍柴的专注，对自己工作的执著，这令我感触很深。于是我写了“人要做好本职工作”。
心理剖析： 这个学生看问题的方式属于“瞎子摸象”，这也是所有审题失误中最普遍的一种。房子都烧成那样了，樵夫还没忘找自己的斧头，他确实很执著，但这在整个材料中只属于一个点，一个次要方面，从这个次要方面去延伸思维，无疑是片面的、偏颇的。
应对策略： 哲学上说，分析问题要全面。全面就是想问题、看事物不只看一部分，而是看整体。在材料作文中，审材料时要着眼于材料的整体，虽然老师平时经常告诉我们要学会多角度立意，但无论选哪个角度，都必须建立在把握材料整体内涵的基础上。所以审题时不能只抓住只言片语，而应从材料的整体内涵、中心意思出发去构思行文。
除了以上这些审题失误的案例，还有的同学提炼了“人生路上，当弃则弃”、“遇到事儿，想开点儿”、“天无绝人之路”等偏离材料主旨的中心，由于数量少，不够典型，在此不细述。
总之，我们在平时的作文练习中，要学会全面准确地看问题，以形成正确的思维习惯。只有想对了，才能写对，写对了，才有得高分的可能。反之，审题一步走错，文章全盘皆输。
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