专家解密性教育第一阻力：没有中国特色(4)

　　张玫玫：你说得对，除了领导现在不是特别支持，他们不支持也有一个原因，并不是性教育开展第一阻力，第一阻力是中国现在对自己适合中国特色的性教育并没有很好的研究，所以我们为什么提出大纲，这个大纲就让大家知道该教些什么东西，它的理论背景是什么，具体可行性在哪里。如果这些东西都没有的话，你一开始提性教育，马上有很多人反对你，甚至从很歪的角度去理解你，如果不能说服别人，可能你站不住脚，所以这个教育没有办法开展。所以要有自己的理论，去说服别人吧。让大家能够理解，知道你的性教育到底教什么东西，这样家长能支持，老师能接受，能够去开展。自然而然，领导看到大家都在接受这个东西，他不会去反对的。现在行政的角度来讲他知道这个事该进行，但是他不知道谁把这个事进行好，怕进行完以后，反而惹出乱子来。从中央到省市领导，都知道这个教育该开始进行了，现在需要的是真正有责任心的。还难在哪里？理论的背景不是单一的，需要很综合的背景，有生理的内容，有心理的内容，有社会的层面，社会层面的内容多，有历史的，有文化的，有人类学的，有宗教的，有法律的，很多很多东西全部含在里面。所以很多人很谨慎觉得想进入这个领域很难。要对这个学科进行理论的构建，需要很多学科的人一起来进行探讨，来构建这个东西。还需要有很多一线的老师去实施，一线的老师能够理解这个东西，又能够把它研究出很多适合孩子们的方法。这一套东西适合中国的性教育的体系要慢慢把它构建起来，才能够去实施。但是这套东西在国内目前还没有。

　　主持人：您刚才提到了最终的实施者还是工作在一线的老师，通过您实际的案例，会给大家带来很多信息，很多青年教师面临这样的问题，有很多其他的老师会说您怎么会研究这个领域，或者说你作为中小学教师，研究语文、数学、英语是主干课程，会给你带来更多的荣誉，可能会有很多年轻的教师也会自己问自己这样一个问题，我为什么研究这个领域或者我研究这个领域真正的意义和作用究竟在哪里，是不是给年轻的教师们也能够鼓鼓劲，解释解释。

　　张玫玫：我们课题组的老师，我们课题开展的时候，有整个性教育的理念、理论、实施方法的培训，大家真正对性教育的内容了解之后，就会发现实际上我们每一个人都在进行着性教育。只不过我们进行的是不是科学，是不是有效的问题。所以现在要让大家理解到底什么是性教育，我们现在进行的性教育和很多人传统上理解的敏感的性教育是不是一回事，我可以说不是一回事。所以我们在培训的时候，都在告诉老师，我们现在要做的性教育实际上就是要在生理层面上，让孩子们认识到自己身体发育的规律，学会自己保健自己和保护自己的方法。还要在心理层面上，能够接受自己的性别，知道自己的性别里面包括哪些内容，去学习社会对我这些性别的一些要求的内容。然后再去表现。心理层面要构建一个男孩子的人格和一个女孩子的人格的过程。我们都知道男人和女人生下来以后，其实基因就决定你了，但是这并不表示你在社会上生存的时候，你就让大家认为你是一个男孩子或者你是一个窈窕淑女，并不一定。因为在心理层面上，你的接受，你的表现和你的生理层面是不是一致。这是心理层面这么大一块。有很多人的人格构建方面，由于它的生活环境和他接受的教育可能有问题的话，他的人格是有缺陷的。所以有时候我们就会看到一个男孩子不太像男孩，一个女孩不太像女孩。这个时候家长有时候比较着急，或者在交往的时候不太受人欢迎。这是心理层面需要接受引导和教育的方面。还有社会方面，社会方面作为一个男人和女人，进入到社会以后，有很多人际关系，包括同性的人际关系，包括异性的人际关系，学会处理好这些人际关系，前提是他的生理和心理层面都做到位，作为男性，身体很健康，又很健美，一看像大卫的男性身材，对女性吸引力非常大。在男性性格方面，有男性的能力、性格的特点，他做起事情，给人一种安全感，给人一种力量，在交往当中很有人格魅力，在交往的时候，就是一个先决条件，在交往中有很多适应的沟通方式方法，就有很和谐的社会的异性和同性的人际关系。这种情况下，作为一个人，就像刚才说的性教育的目的就是引导人们在各个年龄阶段都能成为健康自信和快乐的男人和女人。