心理学的研究方法

实验法 实验法有两种，一种是自然实验法，另一种是实验室实验法。1.自然实验法自然实验法是对在日常生活中，通过适当控制条件所引起的某些心理现象进行研究的方法。自然实验法是普通心理学研究各种心理过程和个别心理差异的有效方法，也是儿童心理学、教育心理学常用的研究方法。自然实验法成功的关键是搞好实验设计。首先，明确研究目的，确定研究课题，掌握解决课题的条件、途径和进程，对实验结果有初步的估计和预见。其次，要选好研究对象，正确选择实验组和控制组。再次，选定的实验的单位和数量，指导语、测查题目和评分标准都要统一，按指标做好记录。2.实验室实验法实验室实验法是在专门的实验室内，运用一定的仪器来研究心理现象的方法。这种方法，一般多用于对心理过程及其生理机制的研究，如注意的范围、知觉的速度、思维过程的脑电变化、情感状态的心脑血管活动的变化等等。随着科技的发展，实验手段不断的现代化。在实验室可模拟各种自然环境（如高空、海底）和工作条件（如汽车和飞机驾驶室、中央控制台），研究被试的某些心理现象及其生理机制。对呈现的刺激和反映，采用录音、录像、电影、电子计算机等现代化手段实行自动控制，因而对心理现象产生的条件、大脑的生理变化和身体外部表现的分析是相当精确的，容易数量化。
     尽管如此，实验室实验法还有一定的局限性。对复杂的心理现象，如性格……等，目前用实验室实验尚有困难；特设的实验室，大部在暗室、隔音室、氧舱等人为的特殊条件下进行，常常引起被试者的紧张、期待等心理，所以实验室观察到的心理现象同实际生活中的情况不尽相同，将研究的结果用以指导生活实践有一定的局限性。 谈话法 谈话法是通过与被试有目的、有计划地交谈，了解其心理特点的方法。教师研究学生的兴趣、爱好、能力、理想和性格等心理现象，常常使用谈话法。但谈话法所取得的材料，由于受主观因素的影响，往往不可靠。因此这种方法不宜单独使用，应该同其他方法结合起来进行，将所得材料互相补充和验证，这样才能对研究的心理现象作出比较可靠的结论。 产品分析法 产品分析法是通过对被试的活动产品的分析，研究其心理特点的方法。教师通过对学生的各种作品（如作文、试卷、日记、图画、自制教具、劳动产品等）的分析，能够了解学生的许多心理特点，如知识范围、能力水平、性格特征等。人的心理特点不仅表现在劳动产品中，而且表现在产品的制做过程中，所以着重研究产品的制作过程，以便从中获得直接的材料，对揭示心理的本质及其规律更有意义。
     为了使研究效果完善和理想，运用产品分析法时，也应该注意和其他研究方法配合使用。 个案法 个案法是对某一（或某些）个被试在较长的时间（几年、十几年乃至几十年）里进行连续地了解，以研究其心理发展变化的方法。个案法是儿童心理研究中常常采用的方法。它是综合地运用了观察、谈话、访问家长或教师、作品分析、自然实验等各种方法。 问卷法 问卷法是通过被试书面回答一定的问题，研究其心理现象的方法。运用这种方法必须注意：第一，所拟问题应围绕研究主题还应该发达明确，使人不致误解。第二，要求被试实事求是地回答问题。第三，对所得材料作细致的数量和质量的分析。 观察法 观察法通常是在自然条件下采用的一种研究方法。它常常是在所研究的题目不适合于在实验室内，以人为方式控制条件下进行时使用的。例如，对灵长类动物行为和它们的社会群居组织方式的研究，通过有计划的自然现场观察，可以得到珍贵的资料，这些资料是无法在实验室安排的条件下进行的。
     又如，幼儿的社会交往类型或道德行为特征，或母亲—婴儿间感情交往的发生和发展，为了不受实验室人为条件的影响，也常常是在自然生活条件下进行观察。观察的进行也要有严格的计划。尤其是对某一过程的变化情况的了解，或对心理某一方面的发展情况的研究，要在一定的时间间隔之内，有计划地、连续地进行观察记录，以便积累资料，进行比较和分析，以求得可靠的结果。观察法的优点在于保持了心理表现的自然性而不附加人为的影响。观察过程的进行一般不让被观察者知晓。现代化仪器设备在观察中也很重要，它们被用来把观察的资料记录下来，供事后分析研究和收集数据使用。观察法的运用不只在于记录事实，而是在于客观地解释这些事实以及它们产生的条件和原因。因此，对观察过程的解释要避免观察者的主观推测或偏见，而必须依赖科学研究的客观化原则来进行。 测验法 测验法也是被广泛使用的心理学研究方法，它与实验与观察法均不相同。如果说实验法是用来通过控制条件以求得确切的心理事实材料，使用于更多地属于心理学的自然科学方面的研究。
     那么，测验法常常是用来研究那些难以确定自变量和因变量关系的，更多地使用于复杂的心理社会方面的研究。测验是针对所要研究的问题，首先制订一个可供测量的量表或问卷。被试者按照量表或问卷上的项目或题目作出回答，可得到所研究问题的资料。为了求得被试者回答的准确性和客观性，量表或问卷本身的制订就是科学研究的问题和过程。例如，为研究儿童的智力发展水平，首先提出符合各不同年龄儿童的测量项目，把这些题目在大量的相应年龄的儿童中进行测试，按照统计学处理的结果，修订和筛选这些项目，最后得出适合于测量各年龄儿童智力水平的项目量表。这个过程称为量表的标准化。经过标准化的量表，意味着它能比较客观地反映这些年龄阶段儿童所应达到的智力标准。因此，只有经过标准化的量表才能作为可靠的工具，按照它的规定用来测量某一特定群体儿童的智力水平。换句话说，测验绝不是任意提出几个题目用来让儿童回答便能得到符合科学性的结果的。
     任何一个量表或问卷的建立都必须首先进行标准化的测量工作；测验本身的建立就是一项严格的科学工作。测验可用于一般智力、特殊能力、人格特性、职业人员选拔等方面的测量。测验的优点在于，一个测验的量表一旦确立，就可在它所规定的问题上和所规定的人群范围内的大量人群中使用，成为了解这一人群在这个量表所规定的范围内的测量工具。 模拟法 近年来，随着计算机科学的发展，心理学中使用了一种新的研究方法，就是模拟法。模拟法是采用技术模拟或数学模拟，以求得对所研究心理现象的某些方面的认识。模拟法并不直接研究心理现象，而是通过与所要认识的心理现象有某些类似的模型来研究。
     通常采用的是编制可输入计算机的程序（数学模型）来模拟所要揭示的心理规律。首先按照所要研究的课题的假设，编制一个以数学形式呈现的程序，通过计算机对这一程序的处理，用所得的结果来验证所研讨问题的假设。通过模拟法所得结果的可靠性在于所运用的模型和所研究问题的相近程度。模拟法的优点在于，它以数学的严格规律来呈现研究的客观性和准确性，来检验研究假设和实验程序是符合严格的数量化规律的。本节的目的在于一般地描述心理学的研究方法，概略地介绍心理学研究的具体途径。至于每种方法的具体运用，都是一门专门的学问。心理学的研究方法、实验的设计、测验的制订的每一方面，都是心理学中专门的学问。对心理学研究方法的掌握，需要进行严格的训练。