[教师故事]用心拨动心弦(2)

　　热心帮助 育禾苗茁壮

　　小学教育是基础教育，“尖子”毕竟是少数，绝不能放弃大多数。对后进生，班主任要热情地对待他们，将爱的火种播进他们的心田，使他们感到老师对他们的教育是热情的、对他们的批评是真挚的、对他们的帮助是善意的、对他们的希望是急切的。这样，他们便会“亲其师而信其道”，慢慢转化。

　　“多几把尺子丈量”，你就会眼前一亮，只要细心，总能在学生的行为习惯、心理品质、沟通交流、动手操作、观察能力、创新精神、社会责任感等方面发现闪光点，哪怕稍纵即逝。这时，班主任要捕捉住教育最佳时机，即时、即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，也对学生的成长却起着重要作用。

　　张晓奇，人称“三多”——废话多、小动作多、打他小报告的人多，学习成绩不佳。通过一段时间的观察，我发现他心灵手巧，喜欢美术，擅长手工。他的图画日记，总是图画色彩鲜艳，构图美观，只是“语言”干枯，三言两语；书写潦草，不成章法，使得整个作品逊色了许多，几次作品都如此。于是，我拿着他的图画日记让同学们观看（远距离的，只看得清图画），并对同学们说：“晓奇心灵手巧，你们看他画得多漂亮啊。”同学的羡慕之情，老师的赞许目光，令晓奇眉开眼笑。此后，我又对他提出希望：“晓奇，你的字如能再漂亮些，语言再完整些，这些图画日记该是多完美的作品啊！”从此，他的作业书写认真多了，图画日记上字体工整了许多，并把兴趣转移到了学习上，学习成绩稳中有升。

　　耐心培育 成就好习惯

　　多年的教育实践中，我越来越深刻地认识到：养成一种良好的学习习惯，进而形成一种良好的思想品德修养，会使学生终生受益。作为一名教师，在培养学生良好习惯上下功夫并取得成效，比教会学生一些具体的知识重要得多。

　　我着力运用精细化管理方式，培养学生精细化品质，让他们成长为具有精细化品质的人。人与人之间的智力差别是非常小的，做事能否成功关键在于是否精细。精细化管理的目的是：促使每一个孩子把平时看似简单、平凡、容易做的事情，坚持用心、精心做好。从细微处入手，从点滴的小事做起，促使班级的有序管理和学生的良好行为习惯、学习习惯的养成，让精细化教育的理念深入到学生的课堂、日常行为和生活中，真正落实到每一个孩子的心中。为此，我对学生提出了一课两整理、做作业前后两整理等要求，并制定周密的计划，常抓不懈。在反复抓、抓反复的艰难历程中，学生良好的习惯形成了。

　　一份耕耘，一份收获。我所带的班语文成绩每学期都是同年级同学科第一名，总是在各项量化考评中成绩突出，总能在期末被评为模范班。