教师手记：我的学生有点帅(2)

    （三）

    我迅速地给他制定了近期的课程表和学习计划表。

    上午下午各3个课时，每天英语，数学，自然各两节，课间或课后配以同步练习，晚上以记单词，语法及各类方程式，定理和做针对性习题为主。我跟阿科大致地讲了下这些计划，希望他好好配合。阿科看我的神情有点壮烈。让我想起自己初三那会看我们班主任的那个样子——决心不辱师命的豪迈与悲壮。

    “就辛苦这阵子，为了你的将来。谁都是这样过来的，很快就过。”我煞有介事地拍拍他的肩膀，又一句例行公事般的话语原封不动地第N+1次被我抛出去。

    “我尽量不让你失望吧。”阿科显得有点心事重重。

    我知道他对自己也没把握，不能给他太多压力，不能太过逼迫，只能走一步看一步。

    中午，阿科给了我一个大大的惊喜——这小子竟然会做饭，真是人不可貌相。本以为这样娇生惯养的少爷郎该是衣来伸手饭来张口，本以为我要在他们家吃两个月的快餐什么的。看着他熟练地切土豆，打蛋，煎蛋，我实在有点汗颜。他可能也看出了我属于厨房菜鸟一类，笑嘻嘻地让我去一边呆着。我恶作剧地对他发出警告：千万不要把你的刘海煎到鸡蛋里去！他拿着铲子笑得前俯逅仰。

    我每吃一口菜，他都盯着我问：“怎么样？好吃吗？”

    “好吃——”我把尾音拖老长。

    他“嘿嘿”笑着，像领了奥斯卡奖。

    后来被他问烦了，我捧着饭碗瞪他：“还让不让人吃了？光顾着说好吃，都没吃饱！”

    他把菜通通往我面前一推：“从现在起，我一句都不问，你吃！”他捋了下他那超长的刘海，一本正经地说。

    突然间觉得，阿科骨子里其实就只是一个简单可爱的小男生。那不良少年的第一印象应该是他的形象给我的误导及自己的盲目臆断。顿时，对教好这个“问题学生”有了莫大的信心和热忱。

    （四）

    看得出来，阿科是很尽力地在学。但因为基础太差，所以进步甚微。有时候，一道题目被我讲解了好几次他都不明白，我就发急。语速加快，语气生硬。偏巧，那缕刘海还极不识趣地滑下来N次又被他甩上去N次，看得我眼里心里都冒火！实在忍无可忍了！我拿出我的水晶细夹子麻利地那那缕头发给固定住，极冷酷无情的说：“你是要学习还是要这个破发型？”他低下头，脸有点发红。

    我知道其实他当时心里比我更着急。我察觉到他握笔的手在微微颤抖，其中几根刘海已经被汗水洇湿了，禁不住有点心疼。他也在尽力的，只是像我们小时候玩积木一样，一，得有兴趣；二，方法得当；三，得有窍门。他只是还没掌握要领。

    我深呼吸下，和颜悦色地让他休息下，一张一弛方为学习之道嘛。他竟然摇头，说不想休息，得抓紧时间学习。语气和神情透着孩子般的执拗。

    我有点感动于这种执拗，想起他只比我小了三岁而已，应该很容易沟通的。

    我靠着阳台的栏杆，问他有什么理想？他说最好能像姐姐那么优秀，能通过这次考试。我在橘黄色的夕阳里很开心地笑。我说其实你也很优秀，他的大眼睛瞪得比我早晨吃的黑葡萄都大。二十岁的我其实也并不懂得真正优秀的男孩子应该是怎样的，但隐约觉得，正直善良，有一定的文化素养是判定优秀与否的一般标准。外型帅气与否，比如发型什么的只能说是一种附件。我盯着他的刘海眨眨眼，他有点不好意思地挠挠头。

    （五）

    第二天，阿科就把头发给理了。我顿觉眼前一亮。干净，清爽，阳光，帅气。客观地讲，这家伙其实真的挺帅的！