辩证唯物主义运动观的教育

物质性质及其变化规律的教学内容在化学教学中占有重要地位。化学实验是学生学习物质的性质及其变化规律时，最常使用的物质手段和科学方法。化学实验不仅能为学生认识物质的性质、形成有关化学概念提供感性认识材料，同时也是学生树立物质与运动不可分观点的重要根据。通过一个个具体化学反应以及各种化学反应类型知识的教学，能较好地使学生认识到化学反应即化学运动是具有多样性的。同时还应认识到每种化学反应都有它自身的特殊性并区别于其它类型的化学反应，但是不管是什么类型的化学反应，它们所对应的物质层次是原子、离子、原子团，都属于同一层次的化学运动，这又是化学运动统一性的具体表现。所以，化学反应的多样性和统一性的教育也是进行物质运动观教育的另一重要内容。物质运动绝对性和静止相对性的教育也是物质运动观教育的一项重要内容。要结合适当的教学内容使学生认识到物质在不发生物理的或化学的变化时，从外观看它们是静止的，但这种静止是相对的，因为构成它们的微粒（如构成晶体物质的分子、原子、离子、原子团、官能团等）无时不按着各自的规律运动着，可见运动是绝对的。当外界提供一定条件时，构成物质的微粒运动将发生新的改变，物质就会发生物理的或化学的变化，并给出各种现象和化学事实，这就是在新条件下微观粒子运动产生的新结果。物质发生的变化停止时，则物质又处于新的相对静止状态，但构成它们的微粒仍处于不停的运动中。