鱼跃鸟飞任自由？——谈把握话题的含义和范围(2)

（二）生活中，一句夸奖的话可以使我们备受鼓舞，但也可以使我们沾沾自喜，甚至背上沉重的精神包袱；一句批评的话常常使我们垂头丧气，甚至失去进取之心，但也可以使我们心灵警醒，精神振奋，从此奋发向上，面对夸奖或批评的心态不同，对日后的影响也会不同。 请你以面对“批评”或“表现”为话题，写一篇作文，或记叙事情，或抒发情感，或发表议论，联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟。要求：①可以只取一个角度写，也可以从两个方面写，标题自拟。 ②除诗歌外，文体不限。 ③600字左右。 ④文中不得出现真实人名、校（重庆市） 上题导语或提示语中，我们不能只关注提供的材料，对“要求”前的文字都要细心揣摩，“你想到了什么？请结合你的学习、教师的教学”，“联系自己的实际，写出你心灵深处的真切感悟”，这些语言明白无误地告诉我们：结合的是“你”的学习，“教师”的教学；联系的是“自己”的实际，不是“你们”，也不是“他们”，更不是“我们”。作文内容应在这个范围之中，习作时万不可招兵买马，扩大对象。 二是要切准话题，把握话题含义，尤其是不要受试题中一些非话题语言的干扰。

〔习题〕 青少年好思考问题，渴望以真实平常的心和社会对话，和父母对话，和老师对话，和自己同龄人对话，甚至跟大自然对话。 请以“对话”为话题，写一篇作文。

〔解题〕这则简短的对青少年心态特点的表述，只是提出“对话”这个话题的背景。这材料本身并不能限制作文必须写青少年与另一方对话，真正起限制作用的是“对话”这个话题，只要所写是“有关对话”的情境、故事、价值意义的探讨，方法、技巧的研究、介绍，都可以。要求：一、是要涉及“对”，表明是双方的交流（不只是一方的倾诉，另一方的聆听）；二是涉及“话”，即有声的言语或无声的心语。 〔习题〕 据有关科学实验证实，在雁阵飞行时，当第一只雁展翅拍打时，其他的雁即刻循序跟进，整个雁群依次借着固定对形飞升，翱翔。这是雁阵独特的“团队操作”。 当领队的头雁疲倦时，它会自动退居到侧翼，由另一只雁接替上升，照常飞行。而且，飞行在最后的两只雁会不约而同地有节奏地发出叫声，和前面的同伴与头雁保持沟通……不知是告慰、问安还是激励。 而更另人惊奇和赞叹的是，当某只雁生病或受伤，不得不脱队时，必定有两只雁自行留下来，跟随它，陪伴它，提供帮助和护理。它俩将与病（伤）雁患难与共，跟随它沦落于地面、山洞、湖泊等任何水深火热里，直到它“康复”或死去……

请以“雁阵”为话题写一篇作文。

〔解题〕解读雁阵，一如解读社会和人生。在物质文明飞速发展而传统美德却逐渐丧失，个性特征不断张扬而团队意识仍然薄弱的今天，雁阵的精神尤其值得我们深思和借鉴。这段材料较长，估计受干扰的信息比较多，“循序跟进”“告慰”“激励”“帮助和护理”等都会影响对话题的整体把握，要善于对信息进行筛选整合。 不可任意扩大话题的概念外延，写似是而非的近义的内容。如将“诚信”写成忠义、义气，或单纯写成承诺，离得更远一点的写成老实敦厚、默默奉献、严守纪律、不亏待他人等等。 不可改变话题本身，取其局部意义。如“答案是丰富多彩的”这明明是一个完整的主谓句：答案丰富多彩。可在写的时候，往往会偷换这个主语，只取丰富多彩，于是去写“生活是丰富多彩的”“知识是丰富多彩的”“自然是丰富多彩的”，进而一顿胡乱推演，又有了“外面的世界很精彩”等等，这些都离开了话题的原意。

三是要紧扣话题的内涵，尝试多角度分析，寻找话题内涵之新义。 话题作文写作的空间比较大，但仍然需要扣住内涵，结合实际，写出特色。，因为汉语言存在多义性，可以从语词的多义这一角度去挖掘新义，以“路”为话题，如果仅仅停留在“自然的路”的角度，难以深化，如果从比喻义“人生之路”的角度来构思组材，就比较容易给阅卷者好感，容易得高分。如写“门”这个话题，写一般的门无甚出奇，但写人与人之间的心之“门”就很有创新。2002年山西长治市要求“围绕‘换位’这一话题写作”，有位考生避开师生间、父（母）子（女）间换位的老套路，将想像的触角远距离延伸，跨过国界，停留在白宫——《给美国总统的一封信》。作者与阿富汗儿童“换位”，并要求布什与阿富汗儿童“换位”：“如果今天，您的国家正饱受战争，您的子民正颠簸流离，衣衫褴褛，忍饥挨饿，你会作何感想？……请听听阿富汗儿童的呼声吧！”这是作者在一种正义感的驱动下对“换位”作的深层次的思考，你说，凭作者对“换位”这一话题内涵的诠释，凭作者如泣如诉的文字，能不得到阅卷老师的青睐吗？ 让我们再来欣赏一篇佳作，想一想它出色在哪里。