作文批改研究辑评(2)
学生自改后，教师仍要批改。注意多就少改，指点迷津；注意因材指导，有的放矢，如差的“改重于批”，好的“批重于改”；注意循序渐进，培养能力，让学生逐步学会自己批改作文。（见《甘肃教育》2000．6） [语文界老前辈叶圣陶先生一直主张“教是为了不需要教”，要让学生自能作文。以上三则资料，都注意了让学生参与到作文批改中来：第一篇强调教师指导，学生自改；第二篇强调互读互评和集体读评，然后修改；第三篇则强调读改、互改、冷改，进而使学生形成自己独立批改的能力。这些都是十分可取的。愿我们的作文批改能使学生终身受益。]
作文批改研究辑评(2)一文由作文大全免费提供，本站为公益性网站，此作文为网上收集或网友提供，版权归原作者所有，如果侵犯了您的权益，请及时与我们联系，我们会立即删除！
作文大全友情提示：请不要直接抄作文用来交作业。你可以学习、借鉴、期待你写出更好的作文。
和作文批改研究辑评(2)相关的作文：
- 文字--画面--表达语文科研课题研究2014-10-20
- 小学生作文心理模型及作文教学模式研2014-06-24
- 小学语文反思性教学的探索与研究2014-04-07
- “综合实践活动介入小学高段作文教学2014-03-10
- 新信息技术在我国中小学教育中应用的2014-03-07
- 例谈“研究性阅读”操作策略2013-07-07
- 研究性学习在国外2013-06-17
- 中美小学阅读教学比较研究2013-05-25
- 问题学生的心理研究及对策2012-12-25
- 一种研究性学习的好方式——让学生拥2012-11-17
- 日记作文的研究2012-10-28
- “大面积提高作文课堂教学效益”课题2012-10-26
- 小学作文TV教学研究报告2012-10-24
- 语文多媒体网上阅读与写作训练研究2012-09-21
- 班主任工作中对小学生爱心培养的研究2012-08-03
- 《三国演义》研究论争述评2012-02-27
- 上一篇：小学作文教学方法改革——多种作文训练体系的形成
- 下一篇：优秀博客是如何炼成的？