家长必读：用放大镜找优点“差生”变“好生”

　　“差生”是怎样产生的？

　　一个学生反复遭遇失败的打击，就变成了“差生”。

　　怎样转变“差生”？

　　让他反复体验成功的喜悦，积累进步的成果。

　　如何让“差生”体验成功？

　　不断地挖掘他的优点。

　　所以，“差生”和优生之别，从来都不是天生的，而是家长和老师造就的，是阶段性的暂时现象。

　　我有一个山东老乡，孩子在人大附中读高三。寒假考试结束后，一家人就上我办公室来了，希望我能帮帮这孩子。

　　我自然就问了：“这次，你的期末考试考得怎么样？”

　　孩子还没有讲，家长就气呼呼地拍着沙发，说：“简直是一塌糊涂！”

　　家长大发雷霆，吓得孩子都不敢开口了。

　　我就跟家长说：“你能不能先出去一下，我跟孩子单独聊一会儿？”家长就气冲斗牛地出去了。

　　我问孩子：“你这一回到底考得怎么样？”

　　他说：“和上次相比，我这次考试提高了两个名次。”

　　据我了解，这个学生在班里长年倒数，前进两名的进步是很可贵的。于是，我说：“孩子，你太不容易了。我们人大附中每年600多个学生，考上清华、北大的有200多个，每一个学生都挺厉害。在两个月的时间里，你超越了两个名次，照这样的幅度往下走，高二、高三还有一年半的时间，在你身上什么样的奇迹都可能出现啊！”

　　这样一说，孩子立马挺直了腰板，不再唯唯诺诺了。

　　我接着跟他讲：“现在对自己有信心了吧？”

　　孩子郑重地点点头。

　　“要想不断地超越自己，这个寒假你应该从哪些具体的事做起呢？”

　　孩子就滔滔不绝的说开了：“我想打牢基础知识，把所有学过的内容重温一遍，查漏补缺。早上再训练1个小时的英语听力。主攻化学，多做题，把这一门的优势扩大化。”

　　我接着夸他：“孩子，你真是了不起啊，已经胸有成竹了！”

　　家长往往指责孩子成天只想着玩，学习被动挨打。其实，每一个孩子都有完美自己的向上之心，知识缺乏毅力和执行力。所以，我俩又回过头，他说我写，逐条对这个寒假计划进行了论证和调整，落实成文。毕竟寒假时间短，计划项目不能太多。

　　最后，孩子拿着这个计划，自信满满地走了。果然，前不久老乡打来电话说：“这孩子从你那里回来以后，进步很快！学习自觉性也大大提高啦！”

　　孩子已经提高了两个名次，在家长眼里仍然一无是处。做家长和当学生一样，心理要有目标：一个长远，一个近期。

　　长远目标放在自己心里，不需要天天拿出来，想孩子抖搂：“你距离‘一本’还有十万八千里呢？”

　　“爸爸妈妈指望你上清华、北大，这么点进步就值得你沾沾自喜吗？”

　　短期目标就要抓住孩子每一次的微小进步，一点点往上加任务。什么叫考好了？什么叫考得不好？人家提高了就应该及时给以表扬和鼓励，而不是必须超过某某，那才叫好。越是问题比较多的孩子，越需要老师和家长拿着放大镜，去寻找他的优点，抓住他的每一点进步，有针对性地把表扬送达他的跟前。简言之，这个过程就是：

　　用放大镜找优点，清理负面情绪——降低难度，体验成功——加大难度，再次成功。