　　朝阳实验小学始建于1956 年，位于北京市朝阳区，是一所具有五十年历史的、不断焕发青春的现代化实验学校。学校前身为幸福村中心小学，更名为朝阳区实验小学后的第一任校长是全国特等劳动模范、特级教师马芯兰，学校现任校长陈立华跟随马芯兰校长十余年，在教育教学管理上形成了独特的风格，是中学高级教师、北京市学科带头人。

　　学校以“敦品、励学、达才、成德”为校训。“专家治校、科研强校”的双翼，把全体师生引向了成为创造型人才的广阔天地。欢乐、幸福是校园生活的主题。学校建有一流的舞蹈形体、书法美术管乐等专业教室，北京市朝阳区实验小学呼家楼中心小学建有天文演示厅、游泳馆、绿茵足球场等活动场地。

　　网管中心 500 多个信息点使每间办公室、教室与国际互联网相连，为师生打开了瞭望世界、感受时代的窗口，联通了汲取最新最广阔知识的高速公路，彰显着朝阳区实验小学充满时代特色的校园魅力。

　　享誉全国的“马芯兰教学法”促进和带动各学科教育教学取得了优异成绩，科学、规范、现代化的流程管理以及先进的办学理念、先进的教育教学设施，促进大批业务能手茁壮成长，有 40% 的中青年教师已成长为市、区骨干教师，组成了力量雄厚的师资队伍。

　　学校独立承担的教育部规划课题《校园网络环境下学生合作学习方式的研究》取得优秀成果，出版了《小学生创造性学习教学法》、《小学数学教学与创新能力培养》、《观察阅读与小学生作文》等教育专著，教师撰写近千篇学科论文荣获市级及以上奖励。“十一五”期间独立承担市、区科研立项课题 3 项，参加市哲办、市规划办重点科研项目 2 个，赢得社会的广泛认可。

　　教育要使儿童适应未来社会发展的需要，这是教育的社会价值所决定的。无论是联合国教科文组织的《学会生存》、《学会关心》，还是《教育－财富蕴藏其中》中提到的现代教育的四大支柱：学会求知、学会做事、学会与人交往、学会生存与发展，都为我们的人才培养指明了方向。现代社会政治经济的发展，特别是加入WTO，经济全球化趋势和知识经济的挑战，都要求我们要改革我们的教育，由原来工业化时期生产标准件，向培养多样化、个性化、人文化、主体性充分发展的人才转变。

　　小学作为基础教育，就像盖房子打的地基，地基打得又大又实，才有可能建起高楼大厦。这就要求我们要为学生打好人生发展的基础。对于教育内容、方式、方法要进行价值判断，由过去只重视一味追求所谓的教育质量，首先要着眼于有利于学生一生的主动、健康、全面发展进行价值判断，追求教育价值。从而保证在有限的时间内，充分利用教育资源给学生创造更大更好的发展空间。

　　学校作为专门培养人的场所，要以三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来，以同志提出的三个代表重要思想：代表先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的发展方向，代表最广大人民群众的根本利益为指导思想。为学生、为家长、为社区做好教育服务。要不断改革，促进发展，尽力满足人们日益增长的现代化、个性化、人文化的教育需求。体现教育公平、教育民主，贯彻全纳教育思想，遵循多元智能理论，面向全体学生，尊重差异，关注每一名儿童的主动、健康、全面发展。

　　现代化的校园网络，提升了学校思想文化建设、校园环境建设以及各项工作管理的科技含量。校园短信通打开了家校往来的通路，滚动的液晶显示屏时刻展示着校园日新月异的变化；键盘上舞动的指尖传递着师生理想的追求和学业的精进，传递着情与情交融、心与心相通的温馨。

　　学校先后与英国、美国、法国、俄罗斯、印度等国家建立对外交流友好关系，组织接待外国教育同行的参观、交流与互访活动，并与新疆库尔勒华山学校、内蒙扎赉特旗中心小学、张家口下东营小学等学校建立手拉手合作项目，共享优质教育资源。

　　教学手段先进：教室配有视频展示台、计算机、大屏幕彩电等电教设备，可进行计算机辅助等多媒体教学。服务设施完善：天然气供暖、24小时热水，食堂设备先进，专业厨师，营养配餐，学校配有班车；建有男女浴室，师生休息室，完全可以满足中午师生就餐需要，解决教师和部分学生午休问题。

　　新的学校、特定的环境，为这支队伍提出了更高的要求。适应学校发展，要求教师要不断地学习，建立学习化组织，更新观念，树立正确的学生发展观、教育价值观，不断自我超越。坚持以先进的教育思想为指针，高度重视对教师的理论培训工作，拓宽多种渠道组织教师学习。建校两年来，利用每周一例会时间，组织教师系统地学习了多元智能理论全纳教育、人本理论、新课标理念、主体教育思想，为教师在教学实践中用先进的教育思想指导自己的教学行为提供了思想保证。在教学实践中，坚持以课堂教学改革为主渠道，通过组织开展教改实践课、“精益杯”评优课、开放课、经验座谈等活动，促教师用先进的教育理念做支撑，进行课堂教学改革，探讨促进主体性发展的一堂好课的评价标准，提高教师的课堂教学水平，使教师的教育教学行为适应学生发展的需求。坚持以教育科研为动力，不仅要求教师人人有课题，重实践，善总结，而且非常重视做好教师教科研方法的具体指导工作，切实提高教师的教科研水平。

　　马芯兰自1977年开始，从教材、教法改革入手进行了系统的改革实验，探索小学数学学科的教学改革，在数学思想上突破了传统观念的束缚，在教学目的、教学方法、教学技巧上有所创新，形成了一套较为系统的，行之有效的数学教改方法。三十几年来没让一位学生掉队，使每位学生德智体都得到全面发展。仅用四年时间在不加课时，不留家庭作业，不挑选学生的情况下，高质量完成小学全部学习任务。各种测试均为优秀，在各方面起表率作用，受到家长社会同行的赞誉。至今仍默默探索无私奉献着在教育教学第一线，不断学习，不断进取，不断完善丰富改革经验与此同时她培养出一批优秀青年教师，并有一批成为市区级骨干教师。他所在的学校也因教育教学质量高，办学有特色，取得了很大成绩，受到社会及各级领导的认可和表彰。

　　北京市从1984年开始推广马芯兰教学经验的实验，到目前为止，共进行了滚动实验六轮。第一轮从1984年到1992年，全市有数百个教学班参加实验。第二轮从1988年到1994年，全市18个区县及燕山地区、北京铁路分局的230所小学，400余个教学班，近2万名学生参加了实验，有320位教师担任了数学班的教学工作。第三轮从1995年到今，已发展到5195（注：缺1年级数据）教学班，近20万学生参加实验班，4468名教师参加的大规模的实验。推广实验都是在市、区领导大力领导、支持下，由广大教师共同完成的。通过三十多年的探索，教改经验逐渐完善，对小学数学教学目的、教学过程、教材建设等方面的认识也日趋完善，形成了以“网络构建”为中心的小学数学教学体系。

　　陈立华女士现已接替原校长马芯兰女士的职位，此前她是该校副校长。作为唯一的接班人，陈校长几年前就基本负责起了学校的日常管理。她是马校长衣钵的传承者和马校长事业的追随者，对马校长充满了敬意。“后马芯兰”时代的朝阳实验小学会毫无悬念地获得可持续发展。

　　学校先后荣获全国首批科研兴校示范基地、北京市奥林匹克教育示范学校、北京市基础教育科学研究先进学校、朝阳劳动奖状、朝阳区首届教育科研成果奖等荣誉称号，《小学生创造性学习教学法》荣获教育部第三届全国教育科学研究优秀成果奖。

北京市朝阳区实验小学

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