每门功课被要求只需考60分！他却被公认为最优秀的教育家

 20世纪初，日本的小学升学竞争压力宏大。孩子的每次成果都是家长关注的重点。

这像极了当下国内家长对“优秀”的痴迷，一旦教师把“满分作业”照片传到班级群、

各位老父老母亲哪怕看花了双眼，也一定要在几十号人里找到自家孩子的名字。

但是，却有一位父亲这样教诲本人的儿子：“孩子，你每门功课只需考60分就行了。”

“60分怎样行？”儿子不解地问。

“怎样不行？60分就代表及格了，及格了就表示合格。

既然你曾经合格了，就没有必要把全部的精神消耗在争名夺利上……

孩子，求知才是人世间最大的欢乐。”

从此以后，男孩在父亲的教诲下，不再把眼光只放在成果上，固然学习只是班上中等，但是他读过的书却是同龄人的十几倍。

17岁那年，由于一曲舒伯特的《圣母颂》，男孩义无反顾地踏入了小提琴的音乐世界。

30岁，他成了日本国立音乐学校的一名讲师，并逐步成为日本知名的小提琴家。

故事开展到这里，曾经十分圆满。让人没想到的是，由于一种教育办法，这个男孩后来更是成为了一位巨大的享誉世界的教育家。

这种教育办法就是铃木教育法，而这个男孩就是铃木镇一。

铃木教育法要比铃木镇一更被大家所熟知。据统计，全美进入各大音乐学院的学生中，70%以上都曾承受过铃木教育法的指导。

布鲁塞尔皇家音乐学校的教授，被公以为程度最高的小提琴演奏家格留米奥先生有两位自得门生，一位是丰田耕儿，另一位是志日登美子。

前者曾获柏林交响管弦乐团小提琴首席演奏家称号，后者在1963年慕尼黑国际音乐竞赛中获得第一名。

而这两位优秀的小提琴家都曾在幼年时承受过铃木镇一的指导。

很多教育者以为学习小提琴的年龄不宜太早。

但是铃木镇一却说：“大多数无所作为的人显然仅仅是由于没有得到良好、科学的教育，与生俱来的潜力没有被有效地开发。

换言之，是由于后天承受教育的差别，人类才因而呈现了普通和优秀的截然不同的区别。”

在铃木镇一的教学机构中，大多数孩子三四岁时就开端承受小提琴教育，除了前文提到的丰田耕儿和志日登美子。

铃木镇一还培育出了不少音乐大学教授、著名乐团指挥和第一小提琴手。

据统计，他在世期间，铃木教育机构差不多每年培育出700个小提琴神童。

铃木教育法经过不时推行，不只在乐器教学上得以普遍应用，更被引入数学、英语、逻辑思想等教育教学之中，均获得了不错的效果。

铃木镇一以为，“一切父母的一举一动，对孩子都是一种教育”。

假如说铃木父亲当年对他的“60分教育”存在冒险，那么铃木教育法中对家庭教育的指导和描绘就显得愈加稳妥和全面。

1、学习越早越好

在铃木镇一看来，儿童的潜能遵照着一种规律，譬如生下来具有100分潜能的孩子，假如一出生就遭到科学的教育，未来就能够具有100分的才能；

假如从5岁开端教育，即便是十分理想的教育，未来也只能具有80分的才能；

假如从10岁开端教育，就只能具有60分的才能了。

为此，起初铃木以为孩子从4～5岁左右开端学小提琴是最恰当的，但是后来他不时降低学琴的年龄，让孩子从3岁以至从2岁就开端学琴。

用他本人的话说：“开端学习时间越早越好，以至能够再早一些。”

这与天赋递加规律不约而同。

著名早期教育专家蒙台梭利在《吸收性的心智》一书中明白指出：生命中最重要的时期是人生最早期，这是智力构成的最重要时期。

这也就是为什么很多10岁以后学习英语的孩子常常“口音比拟怪”而不自知的缘由之一。

由于4岁是儿童言语开展的关键时期。

错过这个时间，孩子就需求付出更多努力。因而，家长早期干预十分重要。

2、人是环境之子

在音乐启蒙阶段，铃木教学法强调要让孩子从“听”开端。

他不主张先教孩子看乐谱、学理论，由于那就像“孩子还不会说话就教他学写字和语法”，是违背自然规律的。

这种“听”，不用请求孩子全神贯注地坐在录音机前听。

而是要让孩子在最放松最自然的状态下听，如吃饭、嬉戏、入睡前各种休息或半休息的状态中。

为孩子营造一个自然的学习环境，远比灌输式教学强得多。

前不久，有一位宝妈兴致勃勃地找到我：

“昨天我跟宝宝说：Turn off the lights and sleep。我家宝宝竟然乖乖照做了。看来我的英语环境教学法真得很胜利。”

她家的宝宝只要1岁多啊！

这位宝妈是一位英语教员，只需她在家，就会坚持让孩子处在全英文环境中，也就是所谓的“浸泡式”学习。

前不久，她问我：“我家有《小猪佩奇》的英文版光碟，你需不需求？”

在英文教学中，这种教学办法叫做“磨耳朵”。

孩子接触的多了，自然会对英语不再生疏，并能在母亲的不时反复中，加深对英文的了解，积聚词汇，控制用法。

3、母亲是孩子最重要的学习伴侣

铃木镇一以为：

每个人出生时都像一张白纸。

 

要使孩子构成好的习气，只要靠最接近他们，并在一同时间最长的母亲去教育，而别无别人。

 

母亲的以身作则不容无视。

铃木镇一会特地请求教员在教会孩子的母亲拉会一两首乐曲之后，再教幼儿学习。

这样，学校的学习和家庭的学习在同一个起跑线上展开，母亲也就成了孩子学习过程中最重要的陪伴者。

这里，父亲当然也能和母亲一样，成为孩子的学习同伴。

4、练习越多越好

音乐教学需求注重练习，只要重复练习，音乐技艺才干纯熟，无论歌唱、读谱、乐器演奏，只要练习才干到达游刃有余的境地。

乐器学习如此，其他的学习更不能短少练习。

德国心理学家艾宾浩斯研讨的遗忘曲线，描绘了人类大脑对新事物遗忘的规律。

人的大局部记忆在几分钟后就会消逝，让长期记忆变得愈加牢靠的独一方式就是在固定的时间距离复习这些“记忆”。

孩子在学习过程中，最容易遭到外界愈加有趣的事物的吸收，练习少不了家长的坚持和催促。

相比于听任生长，有一句话送给各位家长：孩子想不练就不练，那还要家长干啥！

不难看出，家长不能只做孩子学习的旁观者。这是铃木教育法的要义之一。

除此之外，铃木镇一在小提琴教学中的几点留意也能够被引申应用在家庭教育之中：

置信人人皆可学音乐（包括其他）！家长的信任是孩子行进的动力。

积极向上的鼓舞！采用正向积极的办法鼓舞学生学习，远比责难、责怪好得多。

兴趣的学习！在单调的学习过程中，家长偶然的创意会让孩子获得事半功倍的效果。

协作而非竞争的学习！切忌常常拿孩子与他人做比拟，鼓舞其在同伴学习中扬长避短，而不是无意义地比来比去。 

……

铃木镇一曾对本人“培育700个小提琴神童”的说法一笑置之。

所谓的“神童”，家长的付出与陪伴才是孩子蜕变的关键。

在他看来，一个成年人的最大乐趣，莫过于开发孩子的潜能，从而让孩子表现出人类的调和、漂亮。

而最能让孩子生长的无外乎孩子的父母。

铃木镇一说：“教音乐不是我的主要目的。我想培养出良好的公民。

假如让一个儿童从降生之日起就听美妙的音乐并本人学着演奏，就能够培育他的敏感、恪守纪律和忍受性格，使他取得一颗美妙的心。”

铃木的这份教育初衷——最终让孩子成为一个美妙的人，不正是一切家长的心中所愿吗！