外语启蒙不是越早越好 过早学习等于揠苗助长(2)

如果幼儿在出生后，在一定期限内由于接触不到语言，无法实现大脑侧化，过了这个时期以后，即使接触到了语言，大脑的侧化也不可能实现了。这时期是学习母语的最佳时期，在完成大脑侧化的同时掌握了母语，可以促进大脑的充分侧化。如果在该时期让幼儿学习外语，既影响大脑的母语侧化，也无法促成大脑的外语侧化。过了这一阶段之后，左半球的语言功能仍继续发展，右半球还保留一定程度的可塑性，这是学习外语的好时机。与幼儿相比较，儿童的理解能力更强，学习效果更好。外语的学习与母语知识的运用是相辅相成的，学习外语首先是吸收外语的表达法，然后是利用和克服母语的迁移。儿童如果有了汉语知识做铺垫，就可以利用汉语知识产生正迁移，对某些英语表达方式的掌握相对容易些。在学好母语的基础上，再开始学习外语，势必使学生感觉如鱼得水，达到事半功倍的效果。

从学习负迁移的角度看，学好汉语再学习英语的必要性就更加突出。没有良好的汉语功底就学习英语，最终只会使英语语法规则和汉语语法规则相互产生负迁移，造成英语句子汉式化，汉语句子英式化。这种“不洋不中，不中不洋”的英语现象，在当今幼儿、小学生、中学生，乃至大学生中十分普遍。幼儿过早学习外语，对个体而言，不利于汉语语言能力的发展。对孩子抱过高的期望，揠苗助长，急于求成，只能事与愿违，适得其反。对国家而言，它可能会对汉语造成极大的冲击。世界一些主要国家，如法国、俄罗斯、日本等，都制定了保护民族语言政策，这值得我们认真反思。