　　“物理难学”是学员广泛认为的。怎么才能学精物理呢？我以为，了解物理学思想和把握物理学方法是学精物理的。现就物理学之思想和方法谈一谈自身的浅陋了解，供学员和同行业教师商议。思想便是科学研究化学物质的活动方式、本质规律性和化学物质基本上构造的客观现实体现在人的意识中历经逻辑思维主题活动而发生的結果。这类逻辑思维主题活动是人的一种精神实质主题活动，是以社区实践活动中形成的。其含义包含了物理科学自身的进步创建、物理学者的探究思想和科学研究方法及其大家学习培训物理的思想过程。狭义地说，便是学习培训物理过程而产生的合乎物理管理体系、物理规律性和物理逻辑性、物理方法的結果。学好用物理思想去剖析、处理物理难题。思想便是要明白它的发展历程，要重视真理的客观性，遵循自然法则。物理学是有别于其它专业的一门当然科学，就初中物理来讲，它是以观查和试验为基本的课程。物理学有它自身的特性，根据掌握物理学的进步历史时间不会太难了解，所派长出的物理学管理体系莫不来自当然，来于实践活动。它是自然客观现实的物品，又与生产制造、日常生活密切相关，与社会经济发展紧密联系。从而起着的效果是不言而喻了。“物理”即事情的本质规律性。它的活动方式、物质结构等物理转变、发展趋势必然听从某类特殊的规律性。大家仅有了解和了解了物理规律性，才可以更好的了解当然，更新改造当然，造就幸福社会发展为全人类服务项目。次之，了解物理学思想，是学习培训物理学者对物理科学的喜爱和勤奋追求完美科学的严格心态；学习培训她们不畏不成功敢于斗争的精神实质；学习培训她们不惧艰苦敢于奋斗的工作态度；学习培训她们擅于假定、试验、发觉、自主创新的辩证思想；学习培训她们对物理的了解拥有看法、并能自成体系的信念和胆识；学习培训她们科学研究物理在现象、定义的基本可以开展抽象性、仿真模拟、剖析、综合性、分辨、逻辑推理、汇总等了解主题活动过程的逻辑思维方法。比如，哥白尼健身运动三基本定律中的第过程中，自始至终要领悟物理学思想，并能逐渐转换给自己的思想。把握科学方法，处理物理难题的功能是至关重要的。我们在掌握物理学发展历程的与此同时，不但要学习培训物理学者的精神实质，并且要了解她们科学研究物理的方法。勤奋吸取物理学者的精粹，推动物理课堂教学的。“改”即调整不正确，“革”即除去旧的物品，积极推进，敢于创新。把握物理思想和科学研究方法，对学习好物理具备重要的实际意义。说白了物理学方法，简易的说便是科学研究或学习培训和运用物理的方法。方法是科学研究现象的一种道路和程序流程，是方法和方式的综合性。最先，学精物理要熟记、了解物理定义、规律性及标准，要处理叙述物理难题，就需要会对物理难题开展唯象的科学研究，随后进一步科学研究它的缘故、规律性，再寻找处理的方法。在初中物理课堂大家只需注意到参照系、速率、品质、力、抛体运动、动能、功等定义和哥白尼运动定律、万有引力定律基本定律、抛体运动质量守恒、动能定理、动量定理、抛体运动质量守恒、机械动能质量守恒等规律性，及其时空观、物理实体模型、数学软件（矢量素材、图像、弹性系数）等在热力学、电力学、电子光学、分子物理学中的使用和剖析、处理的方法，便会对于此事有一定的感受。科学研究物理的规律性，也需要从古代历史看，学好从叙述物理过程逐渐，分辨哪些物理难题表明用哪种物理定义、物理量去叙述物质的情况，用哪种方程式能够勾勒物体的运动情况，转变关联，进而能够处理操纵物理的难题。如：简谐运动的部位、速率、瞬时速度以及时间叙述动力学的物理量，匀变速匀速直线运动公式计算，抛体运动公式计算，匀速圆周健身运动公式计算等,全是我们在科学研究动力学动力学模型难题时经常要采用的。从动力学模型角度观察动力学定义、规律性能加重了解，能知晓它的实质。如：瞬时速度是力造成的，它构建了动力学和力学的联络；抛体运动是简谐运动在恒立功效下的瞬时速度稳定的斜抛运动；简谐运动是简谐运动在线形回复力功效下的活动等．又如：从动力学模型视角能判断健身运动自觉性基本原理不会有，分运动的主动性是有标准的。由此可见，确立题设的物理情景，了解物理过程是处理物理难题的重要。课堂教学过程务必一直围绕物理思想和物理方法，这也是授之渔和受之渔的压根。方法是沟通交流思想、专业知识和水平的公路桥梁，物理方法是物理思想的主要表现。科学研究物理的方法许多，若有观察、测验法、假设法、极限法、类比法、比较分析法、分析方法、解析法、自变量控制法、图表法、归纳推理、汇总法、发散性思维法、抽象思维能力法、发散思维法、仿真模拟想像法、专业知识转移法、数学课演化法等。应用方法的过程也是思想的过程，逻辑思维关键包含抽象思维能力和抽象思维。下边谈一谈普通高中物理课堂教学中常用的一些逻辑思维方法以及应用：测验法：测验法是使用相应的仪表设备和设计方案的设备根据对问题的观察，数据的采集、解决、剖析后得到恰当结果的一种方法。它是科学研究、讨论、认证物理规律性的压根方法，也是科学家科学研究物理的具体方式。正是如此，物理学是一门试验科学，也是区分于其他科目的优点所属。自然，在其中也涉及了观察，观查试验应留意反复实验，去其糟粕、去表抓本，去粗存精，数据信息观察恰当，基础理论与试验的偏差，理想化与具体的差别，发觉规律性。假设法：假设法是处理物理难题的一种关键方法。用假设法解题，一般是依句意从某一假定下手，随后应用物理规律性得到結果，再实现适度探讨，进而找到标准答案。这类答题科学认真细致、尊重事实，并且可延伸构思。在分辨一些说不清道不明的物理状况，一般常见假设法。科学家在科学研究物理难题时也常选用假设法。大家同学们在答题时通常害怕胆大假定，不明白的怎样去构建物理景象和物理量，也就觉的找不到方向了。也有一些题中的物理量较少，尽管結果只与其说相关，但在剖析物理过程中又必须一些新的物理量干预时，也需要做好有关量的假定，后能够再消除。极限法：极限法是运用物理的一些临界值标准来解决物理难题的一种方法，也叫临界值（或界限）标准法。在一些物理的运动状态转变过程中，通常做到某一特殊的情况（临界阻尼）时，相关的物理量即将产生基因突变，此情况叫临界阻尼，这时候却有临界点。假如题型中发生如“大、小、最少、正好、达到哪些标准”等一类词句时，一般都是有临界阻尼，能够运用临界值标准值做为解题思路的起始点，想方设法求出临界点，再作剖析探讨得到結果。此方法是一种很实用的思索方式，重点在于把握住达到的临界值标准，精确地剖析物理过程。解析法（也叫程序法）：解析法便是根据题设标准，按序对已经知道前提的物理各过程和各要素联络在一起开展综合分析发布不明的逻辑思维方法。即从己知到不明的逻辑思维方法，是以总体到部分的一种逻辑思维过程。此方法规定从读题逐渐，留意题里能区划多少个不一样的过程或不一样情况，随后对每个过程、情况的已经知道量完成剖析，跟踪寻找与未知量的关联，进而求取未知量。一般适用存有好几个物理过程的难题。分析方法：分析方法是解析法的逆过程，它是以求不明到已经知道的逻辑推理逻辑思维方法。是以部分到总体的一种逻辑思维过程。其优势取决于把繁杂的物理过程溶解为简洁的因素各自开展剖析，有利于从这当中找到关键的、实质的、起关键性的物理因素和规律性。实际是以待求量的剖析下手，从相应的物理定义或公式计算中去追求完美到已经知道量的一种方法。规定这一量，务必了解这些量，逐渐寻找直到所有找到相关联的物理过程和给定的关联，然后再从已经知道量提到未知量。解析法和分析方法是较常用的答题逻辑思维方法。剖析和综合性也是互相关联的，沒有剖析也就沒有综合性。综合性是以剖析为基本，剖析也是以综合性为具体指导。类比法：类比法是将题设中文字说明的物理过程、情况根据实体实体模型或图例实体模型品牌形象地描绘出来以协助逻辑思维剖析的一种方法。它能更直观的体现出物理过程，也有利于了解、剖析、记忆力物理过程。是一种化繁杂为简易、化模糊不清为明确的合理方法。特别是在对一些室内空间难题、抽象性场景，如健身运动的跟踪、磁场等现象的解析就不言而喻了。留意的是在设定实体模型时务必相对性的精确、品牌形象，以防产生误会。类比法：类比法就是指根据对內容类似、或方式类似、或方法类似的一类不一样情况的非常来区分他们不同点点的方法。这类方法通常用以协助了解，记忆力、差别物理定义、规律性、公式计算很有益处。一般用以类似不一样情况的较为。如：静电场和电磁场，电源电路的串并联电路，机械能和抛体运动，动能定理和动量定理，企业物理量的物理量的方式（如企业容积的品质、企业范围的工作压力）等的较为。而比较分析法能够是不一样类的较为，更有广义性。例如初中数学曲线图的切线斜率在物理图像里表明的物理实际意义是不一样的，应学好较为，有较为才可以有差别。对照实验：其方法就是指在好几个物理量很有可能参加转变危害里时，为明确每个物理量中间的关联，以操纵一些物理量使其固定不动不会改变来科学研究此外2个量变化趋势的一种方法。它是科学研究物理的一种科学的关键方法。仅限于篇数，之上方法省去举例子。课堂教学中，能量转化和守恒定律的思想观点是处理物理综合性难题的关键方法。也有相等替换法、等效法等也经常在普通高中物理中应用。在课堂教学中尽量有目的地围绕物理思想和物理方法，思想具体指导方法，方法反映思想。自然，伴随着科学的发展趋势，物理学习培训的深层次，新思想新方法会持续发生，只需大家不懈的努力，勇于开拓，胆大自主创新，一定能为物理课堂教学做出贡献。

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学习物理的思想和方法有哪些？

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