　　进入普通高中后，物理学习培训就登顶了一个新高度。新的教材内容、新的教学目标，在我们眼前设下一道道困难。因而许多学生在诸多方面就产生了许多不适合。因为“不容易学”而造成 “不爱学习”和“不肯学”的状况为数甚多。因而，学生们能不能把握科学的学习的方法，不可是今日能不能由“怕学”变为“爱学习”的根本所在，并且会直接影响到将来一生能不能把握当然科学的一般方式而求能够更好地发展趋势。

　　物理是一门以研究为基本，以逻辑思维为核心，运用为意义的当然科学课程内容，它与语文课、数学课的联络十分紧密，有融入本课程内容优点的独有的学习的方法。物理知识的作用表现在它造成、发展趋势的所有全过程。这一全过程一般包含：难题的明确提出、试验、明确提出理论、逻辑判断、再度试验并获得结果。

　　对于这一课程特性，规定学习培训物理要高度重视试验;物理知识来自实践活动，尤其是来自观查和试验。要仔细观查物理状况，剖析物理状况发生的条件和缘故。要用心搞好物理学员试验，学好应用仪器设备和解决数据信息，掌握用试验科学研究现象的主要方式。要仔细观察和试验，有目的的提升自己的观查能力和试验能力。

　　必须在了解：学精物理，解决学过的知识有明确的了解，搞清这其中的大道理。物理知识是在剖析物理状况的根基上历经抽象性、归纳获得的，或是是历经逻辑推理获得的。得到知识，要有一个科学逻辑思维的全过程。不关注这一全过程，大脑中只剩余一些干瘪的公式计算和条款，就无法真正的了解知识，逻辑思维也就无法得到训炼。必须在了解，有目的的提升自己的科学逻辑思维能力。

　　要懂得应用知识：学得的知识，要擅于应用到现实中去。不留意知识的应用，你获得的知识是死的，不丰腴，并且无法在应用初中会分析问题的方式。要在持续的应用中，拓展和加重自身的知识，学好实际情况深入分析，提升剖析和处理问题的能力。

　　要搞好训练：做训练是学习培训物理知识的一个关键步骤，是应用知识的一个层面。每做一道题，力求真真正正搞懂、有一定的获得。在我国物理学者严济慈老先生那样说：“做训练能够增加了解，融汇贯通，锻练独立思考和处理问题的能力。一道练习题做不出来，表明你还是沒有真懂;即便全部的训练都做出来，也不一定表明你全明白了，由于你练题有时候仅仅在凑公式计算罢了。假如清楚自身懂在哪儿，不明白又在哪儿，还能想方设法去搞懂它，到这个程度，练习题就可以少做。”期待小朋友们能切记他的教导。

　　学习培训当然科学知识(定义、基本定律、公式计算、规律、基本原理等)，从把握到应用，必定要历经知识累积。学习培训物理尤显关键。有的同学们觉得物理公式计算过多，记不得，或易搞混，缘故是还记得不精确，或解释不透，或有缺陷，或无法产生构造，如一盘散沙。有的同学们尽管把定义、的共识、规律性背得一字不漏，但碰到现实难题，不清楚怎么下手去处理，这就是因为不容易从资料库中快速地提炼处理某些实际难题所需要的知识。

　　知识的累积，便是把学过的知识存进到自身的头脑中去。若单纯性地借助记忆力与记诵是不可以的，应在这个基础上，历经一番思索，搞清知识的前因后果，了解知识的实际意义。在模块学习培训完成时，应根据知识的梳理、归类，加强信息内容的纵、横联络，尤其是定义与定义，定义与基本定律及其基本定律与基本定律的逻辑联系，把全部的知识列入有效、科学物理知识的逻辑结构中去。那样的知识累积才算是坚固的。假如学生们每晚闭眼在脑中放数分钟的“影片”，映一下这持续提升着的信息内容链，不但能够得到知识全面性和和睦性的美丽的享有，又可以提高记忆力。

　　碰到现实难题，历经思考，快速从自身的知识管理体系中提炼所须要的知识去处理。有效、坚固知识累积是快速提炼出的基本。提炼出的操作过程是用心读题、确立题给条件、物理全过程和答题目地，思考后，搞清她们中间的联络，这时候人的大脑中没多久就呈现也处理这个问题需要的知识和方式。答题不贪大求全，但求精良。不可以符合于效仿练习题的熟路，应敢于尝试对自已来讲是新式的练习题，锻练自身的剖析、分辨、查找和处理问题的能力。

　　信息内容提炼出需从读题和剖析可运用的条件下手，学生们读题时要懂得从题型中找到所有潜在性条件与显性基因条件，尤其要认真细致地划到较难看到的潜在性条件。比如在练习题中经常会经常出现那样的叙述，物件在光洁的水准表面健身运动物件从静止不动逐渐，直至物件慢下来。这类物理语言表达隐含的答题条件是：滑动摩擦力能够不计入，物件的加速度为零，物件的末速度为零。一般来说，隐含条件有这种几类状况：

　　题设的条件中必定体现多个物理状况，这种状况自身就包括了答题所须要的已经知道条件。深入感受物理状况的含意、造成的缘故和条件是获得已经知道条件的重要。例：“航天员在运转的太空飞船中”隐含航天员处在失重状态;“通信卫星”隐含通讯卫星的运作角速度、周期时间与地球上的角速度、周期时间同样，即同歩。“电导体处在平衡状态”隐含物件是等势体，內部磁场强度为零

　　在考题中常会将理想条件隐含在相关词句或句意中，必须应用理想化实体模型去捕获和发掘。如简谐运动和点电荷，都不计入样子和尺寸;质轻即不计入其重;光洁表层即不计入其磨擦;理想变压器即不计入输出功率耗损等。

　　当物件由一种健身运动(或状况、特性)转化成另一种健身运动(或状况、特性)时，包括着量变引起质变的全过程，这一全过程隐含着物件的临界阻尼以及临界值条件，须根据剖析、逻辑推理来发掘。如绳管束下的圆球做匀速圆周运动，恰能根据最高处隐含正好作用力给予凝聚力，绳的抗拉力为零。

　　很多物理考题的一部分条件常隐含于题设图型以及图型的几何图形特性中，须学生们仔细观察、剖析与以发掘和发觉。如v-t图象平行面于横坐标即表明物件做匀速直线.隐含于基本常识中

　　很多物理考题一些条件因为是大家的基本常识而沒有在题中得出，须学生们据句意多方位剖析，依据一些基本常识，获取或假定适度的条件和数据信息，以填补题中已经知道条件的不够从而做到答题的目地。

　　信息内容提炼出务必把题给条件、物理全过程、规定的物理基础理论等联络起來思索，把握物理全过程，那样才会寻找处理这个问题所运用的基本定律。

　　物理定义和规律性是根据物理语言表达来描述的，假如不理解物理语言表达的特性，阅读文章物理教材好似阅读文章一般的语文教材，就不易用物理语言表达去考虑和解决困难，相当于沒有真真正正把握物理知识。物理语言表达包括文本语言表达、符号语言和图像语言表达。

　　文本语言表达是描述物理定义和规律性常见的一种方式，它精准地表明了物理状况的实质和规律性的条件、目标及结果。论述一个界定、一条规律性的每一段文字语言表达中的每句，乃至每一个字都无法随便省去，例如牛顿第一基本定律：“一切物件总维持匀速直线运动状态或静止不动情况，直至有外力作用驱使它更改这个情况才行”。“一切”指全部的，“总”是没有例外的情况下，真的是字心均有其主要的实际意义。学生们要懂得从描述物理规律性的文本语言表达中，精确地剖析出该规律性所阐述的条件、目标、结果，并从而去独立思考，防止出现不正确。运用基本定律和定义处理一些具体难题(训练工作和试验)后还应再度阅读文章相关內容，前后左右连贯性，梳理系统软件，深刻领会定义和基本定律的含义，并扩展其外延性。

　　符号语言关键表现在公式计算中。物理公式计算带有栩栩如生的物理含义。学生们切勿将物理公式计算作为一般的公式来记忆力，而务必学好将栩栩如生的物理含义表明抽象性的符号语言的方式。一见到物理公式计算，马上就能用文学语言来描述一个定义或一个规律性的內容。确立每一个标记所表示的物理实际意义。擅于表明标记的物理实际意义是精确应用公式计算答题的重要。比如功的公式W=FScos，式中F为力的大小，S为偏移的尺寸，为力与偏移二者的交角，而这就是基本上的了解，绝大多数同学们能够把握，但因为学生们中学的知识基本，许多学生在做题中还会继续觉得S是力方位上的偏移，求得时又溶解，实际上在这个公式计算中S为物件的真实偏移，压根多余开展溶解。例如一训练：如下图所示，品质为m的物件静止不动在倾斜角为的斜坡上，在使斜坡体往右边水准均速挪动间距l，求：滑动摩擦力对物件做的功。绝大多数学员解：W=FScos=mgsin×Scos×cos=mgScos2sin(不正确缘故便是溶解了S)

　　图象是用几何图形图象来描述物理状况或规律性的一种方式。物理的图象语言表达能体现真正的物理含义。特性是数据量大，品牌形象形象化、简单明了，是科学科学研究的一种极佳的方式。普通高中物理教材中已出現了许多描述物理规律性的图象，如动力学中的s-t、v-t图象;振动分析、机械波中的震动图象、起伏图象;电力学中的I-t图象等;学员试验中也有效图象处理数据信息的规定。学生们要能从物理图象中获取信息内容，找到解决困难的核心和方法。

　　这三者能够互相转换、互为补充，产生一个完全的认知能力系统软件和能力构造，有益于扩宽解题思路，提升灵便运用的能力。期待大家在平常学习中，运用一些典型性的练习题，提升这些方面的训炼，坚固把握运用物理语言表达来思考的学习的方法，才可以真真正正了解物理定义和规律性。把基本知识、专业技能切实落实，并发展壮大自身的科学逻辑思维能力。

　　学习培训的考试成绩是多因一果，科学方式是重要。科学的办法并不是与生俱来的，也不是哪一位教师能够恩惠的。有句古话叫“师傅领进门，，修习在本身。”要想真真正正把握科学的学习的方法，务必有优良的读书习惯，要投入辛苦的工作，勤思索，多训炼，才可以汇总出一套真真正正归属于自个的科学方式，使用终身。

高中物理的几个学习方法超级好用

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