激发农村小学生学习美术的兴趣

　美术课对于陶冶学生情操、启迪学生智慧、促进学生全面发展，具有重要作用。由于种种原因，农村美术教育相对于城市来说是滞后的。兴趣是是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地探索该事物的奥秘。因此，在美术教学中激发小学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。

　　一、了解学生，培养学生学习美术的兴趣

　　兴趣是最好的老师。要培养学生学习美术的兴趣，就得了解学生，尊重学生。如在五年级某课中，我要求学生临摹一幅书中的画作，有的同学要求画竹子，有的要求画荷花，我很爽快地就答应了他们的要求。因为我知道如果这时候我拒绝他们，硬要他们统一作业，他们可能就因此丧失了学习的积极性，丧失了一些对美术的兴趣，自然也不会体验到美术学习的愉悦。还有部分同学握着画笔不敢动笔，于是我鼓励他们大胆地画，从最简单的开始，重在体验美术创作的情趣，不在于画的好坏。一节课下来，全班学生都很愉快地交了作业，尽管作业的质量不一，但我很高兴，因为我保护了学生的学习兴趣。学生的基础与接受能力有高低，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，相信自己学习美术的能力，体会成功的喜悦。充分尊重学生意愿，在许可的范围内向学生“妥协”一下，不失为明智的选择。

　　二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣

　　如在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画。我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画一一展示给学生，那生动的造型、漂亮的色彩，给学生强烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位，构思、讨论制作的内容和需要的材料，然后分头行动，一次手工制作热潮在校园里掀起。可见，一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。

　　三、利用乡土材料，激发学生学习美术的兴趣

　　上美术课，要准备很多材料，如橡皮泥、积木等。购买这些材料对于农村的孩子来说是一笔不小的花费，如果没有这些材料，美术课便难以开展。为此，我提倡学生将农村随处可见的材料引入课堂，用随处可得的黏土代替橡皮泥制作泥塑;小木板、茅草茎代替积木，同样可以做造型;松果、树皮、鸡蛋壳、碎布，都可以用来制作手工艺品。美术课堂便成为学生的手工作坊，别具一格的装饰画也应运而生：用茅草的花穗做成的猫头鹰，用茅草茎编成的风车，用竹管做成的乐器，用碎布做成的仕女图。

　　让学生把美术创作与手工劳作相结合，全面调动了学生的感官，不但要运用到美术语言，还要考虑到如何感受和了解材料，选择适宜的工具加工制作等。学生可以自由地表达个性和想法，体验创造的独特兴趣。

　　四、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣

　　走出教室，实地写生是学生最感兴趣的课。如给学生在上画荷花一课时，我要求学生选择适合而简洁的画面，运用颜色和画具进行创作。当我把学生带到校外荷花池边，他们欢呼雀跃，那专注的神情和认真的态度让我惊讶，再观察他们的作品，比平时在教室里画的要仔细得多，形象得多。因此要多带学生出去走走，让他们在真实的环境中去感受生活。这样一来，学生的感悟能力增强了，绘画能力就提高了，自然学习兴趣更浓了。

　　五、利用多媒体教学，激发学生学习美术的兴趣

　　运用多媒体辅助教学，不仅刺激人的视觉和听觉，更能有效唤起人的学习兴趣。如在讲解中华陶俑、国画欣赏课时，以直观、形象的画面更能吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，使美术教学更为生动活泼，更受学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，自由自在地去表达、去抒发、去体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。

　　激发学生学习美术的兴趣，方法还有很多：比如举办学生自美术作品展览，利用发生在学生身边的美术现象，给他们提供关注和参与的机会等。我们期待为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围，让农村的孩子们接受更多的美术知识，受到美的熏陶。

　　□山东省枣庄市峄城区阴平镇中心小学 刘会