《我的第一本书》教学设计11

【教学目标】

　　１、学习目标：

　　　⑴　速读并复述课文，把握本文的主要内容；

　　　⑵　分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

　　２、能力目标：

　　　　通过分析重点的语句，体会本文的思想感情

　　３、教育目标：

　　　　教育学生珍惜现在的生活环境，努力学习，用心感悟生活中深蕴的人间真情。


【学习方法】

　　自主、合作、探究。


【教学用具】

　　投影仪。


【课文感知】

　　本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受，作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事，而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感，是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
　

【课前二分钟】

　　简介《死魂灵》。（体会果戈理独特的幽默风格，感受讽刺文学的魅力）

　
【教学步骤】

一、导入新课

　　由《我的第一本书》的悬念导入，作者是一位著名的作家，看完题目，我们会想到些什么？（引导学生进行思考，分析文章的题目）

　　（要求学生速读课文）

　　设疑：作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书？作者创作的目的在于什么？

　　识记重点字词：

　　幽默　凄惨　奥秘　翻来覆去

　　（教师检查学生的预习情况）


二、复述课文，整体感知课文

　　组织同学复述这“第一本书”的故事，探讨下面的问题：

　　１、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你可以作怎样的理解？

　　２、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

　　３、情感丰沛是本文的主要的特色，本文除了赞美了父子之间的深情，还赞美了哪些人间真情？请加以概括，并进行简要的分析。父子情、师生情、同学情、生活趣味。


三、揣摩与感悟

　　１、完成研讨与练习二。

　　２、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落（３～８自然段）。

　　问题探究：

　　１、父亲看见我的课本，为什么会显得那样的愁苦？

　　２、父亲听见“我”的解释，为什么只是“深深叹着气”，而且说“元贞比你有出息”？


四、拓展与延伸

　　１、阅读训练：

　　　⑴　选文主要写了什么内容？请你用简明的话语加以概括。

　　　⑵　请你猜一猜，父亲为什么没有揍我？其中蕴含着父亲的什么感情？

　　　⑶　文中的“居然”去掉好不好？为什么？

　　　⑷　请你想象一下，“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两个人可能会有怎样的对话？请你用“我”的口吻写一段话，表现出我当时的感受。

　　　⑸　选文中最后写道“还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，还值得我们用崇敬的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈：为什么说“它值得我用崇敬的心灵去赞美”？

　　２、课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构一个小故事（如《二黄毛故事》） 。


五、布置作业

　　要求学生将课堂拓展口头练习整理一下，写成短文。


【课后记】

　　本文重在调动学生的情感储备，由于年代相隔比较的久远，学生对与文章内容的理解有一定的困难。因此，在实际的授课过程中，我注重从第二自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景，在与学生合作探究本文的思想感情的过程中，我注重从本文的情感特色入手，注意用情感人，收到了较好的教学效果。