如何仿照例句造句

福建永定矿兴中学    卢仲伟

《语文课程标准》明确指出：学生要有“较丰富的积累”，“初步具备搜集和处理信息的能力”，“能具体明确、文从字顺地表述自已的意思”。语言的实际运用核心是语言的表达。仿写题型为什么如此受到出题专家的青睐？原因是多方面的，而最重要的原因是这种题型能综合考察考生的分析能力，想象能力，表达能力，符合加强语文素质的新要求。例如仿写题，要求以“希望”为本体，造出与“希望是地平线，就算看得见，也永远走不到”和“风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸”意思、句式对应的两个句子，这就要求考生对题目中的“悲观者”和“乐观者”进行分析，在此基础上对抽象的“希望”和具体的“风”进行合情合理又要呼应前文的想象，然后用明白流畅的语句表达出来。这三种思维过程，环环相扣，互相制约，只有语文能力较高的考生才能处理得有条不紊，酣畅淋漓，而那些语文能力一般或较低的考生却会出现这样那样的错误。由此看来，仿写题区分度高，有利于高素质的考生发挥正常水平，符合语文科“以考察能力为主”的出题原则。对仿用句式的考查成为近几年中考一种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。从历年中考及平时训练的反馈信息来看，要回答好这类试题关键要审好题。仿照例句造句形式是新课程改革形势下考查修辞的一种新题型，它灵活多样，不仅考查学生造句所需要运用词语能力，而且对学生修辞手法理解，对语言内容把握能力，片断作文写作能力等等都有所涉及有所考查，因此，仿照例句造句成为如今新课程下考查修辞能力，考查语言积累运用能力的一种重要形式，指导学生仿照例句造句，也能够提高学生语言实际运用水平。

仿写句式是指根据提供的例句，按照命题要求以及例句所隐含的若干要求，仿照例句的句式特点、表达方式、情境、中心语意、表达意图等特点，再写一个或几个与例句句式相同或相近的句子。仿写的常见类型有仿照例句的句式特点，按要求另外拟写一个与例句意思不同的句子。主要运用类比联想思维，要求把握例句句式特点；抓住提供的情景要求，明确仿句的具体内容。在语段中，仿照上下文的句式特点，根据语段的中心语义、情境风格补写语句，要求补写句与上下文句式一致，意义相同，衔接自然紧密，共同组成一个语意明确、结构完整的语段。符合修辞。仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，也符合 “正确运用常见的修辞方法”的要求，对促进学生语言的表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。

学生先要熟悉句子的格式，对仿照的原句，要注意分析看哪些词语是重复出现，必须再次出现的词语，注意运用相同字数的词语，训练中应能够明确把握这些词语，看这些重复的词语是否需要再次出现，或者需要更新创造类似词语，或者不能再次重复这些词语，只有紧紧把握住这些关键词语，才能做到“形似”“貌合”，否则“仿照”也就不存在了。结构要一致，仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致，或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等，都必须合规则。如“一棵树，是一艘大地的船；大地的船，为春风升起绿帆。            ，           ；          ，                     。”可答：一本书， 是一把智慧的钥匙 ；智慧的钥匙 ，为成功打开大门。

其次在把握句子格式时，也要理解原句中词语意义，有些运用了一组近义词、同义词，有些是反义词，有些只是类似词性的词语，根据原句中意义相近或相反，从而寻找一些近义词或反义词补充句子造出新的句子。加上句子意义的相互联系，使仿照的句子开始贴近原句而不仅仅是“形似”“貌合”了。如“见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，          ，依旧遗憾；           ，             ，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。”可答：见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广漠，没见过森林的神奇，还是遗憾。

在造句的关键时刻，要理解原句内容，含意甚至中心，部分仿造上、下句补造中间部分句子的题目，在这方面的要求特别严格，把握了语段的中心，仿造例句过程，就是顺着上下文造句，根据上下文语境、语意要连贯，不能脱离所要表述中心另起“炉灶”，结果虽然“形似”但完全脱离了所要表述意思，这样的造句不能达到要求。如：“湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水而有了灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般，韵味十足，如        ，          ，如        ，          。” 可答：如仙人一般，变幻莫测，如婴孩一般，清新自然。

完成了“形似”到“意合”后，就要进入修饰阶段，即恰当的使用修辞手法。仿照例句造句题目往往要求学生使用原句同样的修辞手法，大体上考查比喻句、拟人句、排比句等等，运用比喻又要注意是暗喻、借喻还是明喻，使用相同方法，相同的比喻词，使用排比句，则要看原文用了几个分句，题目还要求造几个句子，用拟人句则要注意原句语意使句子连贯些。如：“如一位良医，它能抚平我们心中的忧烦愁苦；时间如一面镜子，它能折射人性的善恶美丑。书籍如             ，它能                                 ；书籍如             ，它能                                 ；” 可答：书籍如一艘航船，它能引领我们抵达知识王国；书籍如一把钥匙，它能开启我们的智慧之门。再如运用一种修辞手法，对“叶(绿叶、红叶、落叶……)”进行想像描写。(灵活表达，写一句即可) [ 示例 ]对“花”的想像描写：例①：你是大地的微笑。例②：天边的彩霞怎么跑到地面玩耍来啦? 可答：    例①(绿叶)你是护花使者。    例②(红叶)枫树枝头秋意闹。    例③(落叶)我和你缠缠绵绵翩翩飞，飞越这红尘永相随。

在考查修辞手法的运用过程中，题目往往要求学生运用自己的联想力，发挥丰富想像力，对所描述对象做一些形象的描写，这也是写作能力体现，学生只有根据原句形式，内容，语意联系、修辞手法等，充分发挥自己写作水平，展开相关事物联想，发挥自己丰富恰当的想像力，用优美语言作生动形象的描写。如阅读下面的语段，从你的积累中也选择一个妙用量词的例子加以揣摩分析，将语段补充完整。“汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。比如一‘刀’纸。刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过剪裁，未染些许墨汁，手起刀落，厚实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞，利落的声线犹在耳畔。还有一‘眼’井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗?再比如                                           

                                 。量词，一个字用下去，就把事物的形态神韵描摹传达出来了，这实在是中国人的智慧。”横线可填：（1）一“缕”轻风，就这么一“缕”，那本来无形无影的轻风就变得如锦般纤柔，如纱般轻灵了。（2）一“抹”晚霞。夕阳西下，那渐渐褪去的晚霞，仿佛是哪位仙人拿着画笔，只那么轻轻一“抹”，就给天边涂上了美丽的色彩。

另外，考查学生仿照例句造句有一种形式是出对联，如已有上联，要求对出下联，反之亦然，或者直接要求学生根据题目设置写出一幅对联，也有根据题目设置写广告词、标语、短信等题目，对以上这些与仿照例句造句联系紧密，有些类似的题目，学生应懂得一些浅显的对联知识，如运用对偶修辞、上下句词性相对，意义相关，字数相同，词语尽量不重复，平仄相对（要求不是太严）等要求。广告词、标语、短信也要讲究对称、语句简洁醒目，有创新意识，内容独特等等。拟写标语题要求语句必须简短、精炼，可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。如：删改下面句子中画线的部分，使它与前面的句子组成对偶句。遥望东南，建几处依山楼榭；近看西北角，造起三间临绿水的轩斋。根据对联的有关常识，我们可以把后半句改为: 近看西北，造三间临水轩斋。又如阅读下面材料，完成后面的题目。 为弘扬湖笔文化，宣传湖州，开发旅游事业，发展湖州经济，湖州市政府将举办“湖笔文化节”，请你试着拟写一条宣传语。２０字以内。可答：笔墨江南，清丽湖州。

值得特别指出的是：好的仿句还要求思想健康。比如，有学生在仿写雨果的名言“生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进”时，说“升官好比登山，金钱是登山的阶梯，没有阶梯，只好掉了下来”。句子虽然“形似”，但不能算好的仿句。原句是从正面阐述深刻的人生道理，而仿句却是宣扬不健康的处世哲学。仿句题虽有规律可循，但并非是在复习期间练习评讲几个典型例题即可，它不仅是要贯穿在整个教学过程 中，而且对提高学生的语言组织和运用能力，丰富学生想象力，有着不可估量的作用。要提高学生仿句题写作的能力，首先要注意培养学生的读书和积累习惯，仿写题中有许多抒情类、哲理类、议论类的仿写，很多来自平时读书中的积累和筛选，这就要平时掌握一些名言警句，了解一些名人的典型事例，留心一些生活现象，积累一些必要的素材。要提高学生语言修养，平时应多做这类题目的练习，达到熟能生巧，得心应手的目的。要丰富学生的想象，培养合理的想象力，应多对学生进行想象力的训练。在训练过程中还要循序渐进，从最基本的单一的修辞手法仿写，词语的造句入手，逐渐过渡到复杂的修辞手法组合，从单纯的形似过渡到既形似又意谐，这样才能达到既学会了仿句题的答题，又提高了语言修养的目的，从而达到妙笔生花的境界。总之，通过加强仿照例句造句训练，注意讲究形式、内容，修辞等，学生必能较好掌握这一题型，从而真正提高学生语言实际运用能力。