《第十二册练习1》
1、描红练写钢笔行楷字,努力写得入体。
2、认识儿话音,读读比比某一个词儿化以后读起来语音上发生了变化。
3、练习运用叹词表达恰当的语气。
4、修改病句,知道句中语意必须积累。
5、熟记12条成语,丰富语言积累。
6、根据资料向同学介绍我国的一个民族,了解民族风俗,锻炼口头表达能力。
7、学写毛笔字。
教学准备:投影片等
教学时间:三课时
第一课时
一、教学第一题
1、审题。
(1)指名读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)学生自由读这段话。
(2)教师进一步明确练习要求。
(3)让学生说说写钢笔字行楷的注意点。(要从每个字的整体去观察,不要看一笔描一笔,要一气呵成)
(4)以“爱”、“歌”等字为例指导学生体会运笔特点。
(5)教师强调行款布局和整体章法。
3、练习。
(1)学生练习描红。
(2)根据描红情况,教师及时小结,再让学生仿写。
4、反馈。
(1)展示写得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,根据情况进行纠正强化练习。(学生书写时教师要注意巡视观察,反馈时注意评点、纠正)
二、教学第二题
(1)指明读题目。
(2)教师进一步明确练习要求。
2、指导。
(1)学生自由读,比一比同一组词前后有什么变化。
(2)指名学生回答、讨论。
(3)教师范读,讲解方法:在发前一个音节的韵母的同时卷舌。
(4)学生模仿发音。
3、练习。
(1)学生自由读。
(2)四人小组轮流读,互相指正。
4、反馈。
(1)指名读,注意纠正指导。
(2)延伸练习:平时学习中,你还读过或听过哪些儿化音?
三、教学第三题
1、审题。
(1)指名读题。
(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。
2、指导。
(1)学生自读例句,思考:填了一个什么词?
(2)师生讨论:怎样选用合适的叹词?(先读逗号后面的句子,根据句意想想该用什么叹词来表达句子的语气)
(3)学生再读例句体会。
3、练习。
(1)学生自读句子,思考句意,体会语气。
(2)选择合适的叹词填空。
(3)填好后,自己再读一读,看是否合适。
4、反馈。
(1)指名读,师生共同讨论是否符合语气。(允许并鼓励学生有不同的答案,只要基本符合语气的表达就行)
(2)扩展练习。
第二课时
一、教学第四题
1、审题。
指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)指名读第一句。
(2)讨论病因。(语意不明,“自己”指的是“我”还是“同学们”?)
(3)想一想I该怎样修改。
(4)学生修改,教师提示修改是要使用适当的修改符号。
(5)朗读修改好的句子。
(6)教师归纳修改病句步骤:一读(读有毛病的句子),二想(想一想怎样修改),三改(使用修改符号),四查(检查是否正确)。
3、练习。
(1)让学生用一读、二想、三改、四查、的方法,自己修改(2)、(3)、(4)句。
(2)四人小组交流:读一读,谈谈自己是怎样改的,为什么这样改。
4、反馈。
(1)逐题讨论修改情况,确定正确答案。
(2)同桌互查练习情况,修改答案。
(3)让同学大声朗读修改后的句子。
二、教学第五题
1、审题。
指名读题,明确要求。
2、指导。
(1)学生自由读12个成语,不认识的字词可以查字典。
(2)教师范读。
(3)学生自由读。
(4)指名读。
(5)理解12个成语的意思。
(1)哪些词你很熟悉?请说说它的意思。
(2)不熟悉的词请查字典。
(3)还不明白的提出来交流。
部分成语参考注释。
处之泰然:对待发生的紧急情况或困难,安然自如,毫不惊慌。
气宇轩昂;形容精神饱满,气度不凡。
神采奕奕:精神饱满的样子。
温文尔雅。
3、练习。
(1)学生自由练读。
(2)指名说说这组成语有什么特点。
(3)根据特点熟读记忆。
(4)同坐位练习背诵。
4、反馈:指名背。集体背。
第三课时
一、教学第六题
1.课前准备:
(1)布置学生搜集我国各个民族的资料,了解该民族的聚居地区、风土人情和风俗习惯,并列出提纲。
(2)绘制一件该民族的特色物品或学会一个动作。
2.审题。
(1)谈话导入 揭示话题:介绍我国的一个民族
(2)指名读题,明确要求。
3.指导。
(1)启发谈话:我国有许少数民族的兄弟姐妹,他们各有各的特点,课前大家都搜集了有关资料,做了精心准备,待会儿我们就各自向大家介绍一个民族,好吗?
(2)介绍指导:1.根据查阅的资料选取适合要求的内容,进行口头介绍;2.在介绍有关民族的知识时,可以有详有略,但要抓住该民族的特点。
4.练习。
(1)学生先在四人小组中介绍。
(2)轮流上台介绍。
5.总结。
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