游褒禅山记教案

一．教学要点 
１．读准下列字词，掌握它们的写法： 
褒禅 庐冢 窈然 仆 碑 怠 胜 相 观  
２．重点掌握以下实词和虚词： 
(1) 一词多义----观  得  其  然  
(2) 文言实词    者 夫 盖 
３．掌握几种倒装句的类型； 
４．学习体会本文将议论／记叙／描写／抒情恰当结合的写法并 
为倒装句分类； 
５．学习本文将情／景／理浑然融合的写法； 
６．学习本文以事明理的写法及作者的观点和主张． 
二．教学设想 
三教时 
１．在熟读课文的基础上，疏通文意； 
２．引导学生学习本文的重点文言实词和文言虚词； 
３．多种表达方式的恰当运用是本文学习的重点． 
三．教学内容和步骤 

第 一 教 时 
一．请生回忆初中学习过的一些文言文， 说说有哪些`记'文，这 
些`记'文有什么特点． 
初中学习过的游记文章有： 
核舟记  岳阳楼记 醉翁亭记 
`记'是一种文体, 可以记叙, 也可以说明／议论／描写／抒情． 
二．引入新课 

.1. 

游褒禅山记 
初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章＜伤仲永＞， 
你都了解些哪些？ 
王安石(1021--1086) ， 北宋政治家／思想家／文学家，改革家． 
晚号半山．抚州临川人．神宗时，曾推行变法，后因保守派 
反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公．卒谥文． 
其散文雄建峭拔，被推为`唐宋八大家'之一．其作品今存＜王临川 
集＞＜临时川集携带遗等． 
２．＜游＞文是王安石矢职回家时，浏览此山后所记． 
三．熟悉课文 
１．请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利． 
２．读准下列字音： 
褒 庐 谬 窈 怠 惑 相 胜 圭 父 
３．再读课文，初步掌握课文各段内容． 
４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同／ 
第一段叙述，介绍褒禅山的有关情况；第二段叙述，记写游山情 
况；第三／四段议论，第五段补记游山的有尖情况． 
四．作业  
１．熟读全文，翻译全文，背会前二段． 
.2. 
第 二 教 时 
一．检查复习 
１．默写生字词； 
２．请生背诵１－２段． 
二．学习第一、二段． 
１．根据课文注释及课下预习，翻译第一段． 
２．重点词语及句式 
⑴ 实词： 
唐浮图慧褒始舍于其下－－舍，读社，筑舍定居，名词用如动词． 
以故其后名之曰褒禅－－名，命名，名词用作动词． 
⑵虚词  
盖音谬也－－盖，承接上文，解释原因，有＂大概＂的意思 
盖余所至－－发语词，也含有大概之意． 
⑶句式 
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也－－者也式判断句 
今言华如华实之华者，概音谬也－－同上． 
唐浮图慧褒始舍于其址－－始舍于其址，即，始于其址舍，介宾 
短语后置． 
三．重点研读第三段 
１．请生翻译本段． 
２．掌握下列文言知识： 
⑴ 字词 
于时－－在这里是文意上的承前启后，可译作＂对于这件事＂． 
⑵ 句式 
古之人观于山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得－－倒装句，介 
宾短语后置． 
.3. 
此余之所得也－－判断句． 
３．讨论： 
在这一段里，作者一开始就指出古人浏览观赏,＂往往有得＂， 
其＂有得＂的原因是什么呢？ 
以其求思之深而无不在也． 
作者引出古人观赏有得的目的是什么呢？ 
借托古人引出自己的观点． 
那么，怎样才能做到象古人那样探究思考的广泛而深入呢？作者 
从哪些方面来发挥的？ 
讨论归纳： 
从五方面阐述： 
⑴世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，嘏人之所罕至焉， 
故非有志者不能至也－－突出＂志＂的重要性； 
⑵有志矣，不随以止也，然吃不足者，亦不能至也－－说明＂力 
＂的重要性； 
⑶有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不 
能至也－－说明＂物＂的重要性； 
⑷然力足以至焉，于人为可讥，在己为有悔－－物、力都足以至 
而未至，肢有＂悔＂；只有＂尽吾志也，可以无悔也＂－－强调＂尽 
吾志＂的重要性． 
通过以上议论，说明要＂求思之深而无不在＂，要有－－志、力 
、物；但一切事物都可能存在其不足之处，当力和物难求时，只有＂ 
尽吾志＂，才能做到＂无悔＂、无＂可讥＂． 
４．第四段，作者从仆碑发生联想，指出对待传闻应该采取深思 
慎取的态度． 
.4. 
四．总结全文 
１．请生根据课文内容概括本文主题思想． 
作者记叙游览褒禅山，抒发秘书的感想： 
无论治学处事，都要有百折不挠的意志，才能无讥无悔，也应该 
有深思慎取的态度．从今天来看，对我们仍有借鉴意义． 
五．讨论完成书后练习二，掌握＂其＇的用法及特点． 
关于＂其＂的几种用法： 
＂其＂的用法主要有两种：作代词和语气助词．具体用法如下： 
１．用作代词： 
(1) 代第三人称: 可译作 "他的" "他" "他们" "它" ．例： 
安求其能千也？＜马说＞ 
(2) 作物主代词, 表领属关系,可译作 "他(它)的" "他(它)们 
的" ．例 "吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之．" 
(3) 又作指示代词，表近指，译作＂这＂＂这些＂；远指，可 
译作＂那＂＂那些＂．例：有蒋氏者，专其利三世矣． 
(4) 用在数词之前，表示＂其中的＂意思．例：蜀之鄙有二僧 
，其一贫，其一富． 
２．用作副词． 
(1) 表示推测、估计，可译作＂大概＂＂或许＂．例：圣人之 
所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 
(2) 表示诘问，可译为＂难道＂＂怎么＂． 
(3) 表示祈使，可译作＂一定＂．例：寡人欲以五百里之地易 
安陵，安陵君其许寡人！ 
(4) 表示未来，可译作＂将＂＂将要＂．例：以残年余力，曾 
不能毁山之一毛，其如土石何？ 
３．用作助词，表示加强语气． 
六．讨论完成练习三，学习掌握＂观、名、文、求＂等实词的用法． 
七．课后作业  
１．完成练习五． 
２．完成同步练习各题．