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《藤野先生》重点解说

时间:2012-12-20 11:29来源:中小教案点击:字体:[ ]
 

重点解说

1 字音辨读。

2 辨别形似字。3 词义辨析。
①模胡:一般指不分明、不清楚。例:他神志模胡、言语不清。文中指马虎、不讲究。
②名目:一般义为名称、种类。例:名目繁多。文中指名字、地名。
③掌故:通常指历史上的人物事迹、制度沿革等。如:文坛掌故。文中指学校里发生过的一些事情。
④讲演:指在公开场合发表自己的见解,如最后一次讲演。文中指连演带说地叙述。
⑤讲义:现在通常指为讲课而编写的教材。文中有时指讲课的内容,如:“我的讲义,你能抄下来么?”有时则指听课笔记,如:“我交出所抄的讲义去,他收下了。”
⑥照相:动词,即拍照。文中为名词,意即照片。

4 选取典型事例,突出人物品质。(帮助完成练习一)

文中具体写了4个典型事例,从不同侧面表现藤野先生的高贵品质:添改讲义,表现其工作认真负责;纠正解剖图,表现其对学生要求严格;关心解剖实习,表现其热情诚恳;了解女人裹脚,表现其求实精神。

5 写人要抓住特征。(帮助完成练习四)

写藤野先生,写他的“黑瘦”、“八字须”、“缓慢而很有顿挫的声调”、“戴着眼睛,挟着一叠大大小小的书”、衣着“模胡”,活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。写“清国留学生”,抓住盘辫子、学跳舞等细节反映他们庸俗的思想本质。清末,仁人志士以剪辫子表示与清王朝决裂,而这些留洋学生既要赶时髦,又要表示忠于腐朽的清王朝,只有盘起辫子。

6 语言的感情色彩。(帮助完成练习七)

本文语言表现力强,有些看似平淡无奇的语句,却表达子强烈的感情。

①反语。

反语,讽刺性强,可表达强烈的感情。如“问问精通时事的人”,精通时事即讽刺那些满脑子装满无聊事情的人;写清国留学生盘的辫子“实在标致极了”,以辫子的“标致”讽刺他们庸俗无聊。这些反语强烈地表达了作者对清朝留学生的鄙夷与反感。

②引用。

引用对方的语言,进一步归谬,同样可表达强烈的感情。如“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿。”这里引用帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法,在本无因果关系的“弱国”、“低能儿”之间加“所以”,再用“当然”加以强调,深刻揭露了这种逻辑的荒谬。表达了作者的愤慨之情。

③副词。

准确使用副词,也能表达强烈的感情。“东京也无非是这样”,“无非”意即“只不过”,表达作者对东京的失望,对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶。“他们也何尝不酒醉似的喝采”,“何尝不”以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外地幸灾乐祸、麻木不仁,强烈地表达了对反对派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。

理解课文第5段的层次及含义。

这一段可分为两层。第1层到“龙舌兰”,以尊为“胶菜”和美其名曰“龙舌兰”解说“物以希为贵”;第2层即余下部分,写到仙台所受的优侍,一个“也”字,表明作者把这种优待也理解为“物以希为贵”。

仙台医专的职员关心照顾一个中国留学生,这是日本人民善良心地和友好情谊的表现,而作者却把这种优待理解为“物以希为贵”,可见作者感到受到的并不是尊重。这里饱含着一个弱国国民的辛酸,反映了作者强烈的民族自尊心。

从全文看,这一段是为藤野先生出场作铺垫的。仙台医专职员的关心仅仅是生活上的,而藤野先生的关心则是思想、学业等,是全方位的,说明他毫无民族偏见。因此,藤野先生的关心更难得可贵。

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