《综合性学习：世界何时铸剑为犁》活动设计

综合性学习   写作  口语交际

世界何时铸剑为犁

一、活动目标
1、通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2、通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，开阔文化视野，增加有关战争的历史知识和文学知识的积累。
3、 让学生通过口语交际、写作训练，锻炼自己围绕某一事件进行评论的
口语表达能力和就某一问题阐明自己观点的写作能力。

二、教师准备
1、向学生介绍几本有关战争的图书和提供相关网站，让学生阅读或查阅。
2、让学生根据自己兴趣，自愿组成活动小组，确定小组负责人，提出要求。
3、设计一张活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员。

三、活动指导

本次活动包括五个专题，每一项活动由包括若干小项，学生自由组合自主选择活动项目。

一）“硝烟弥漫的岁月”（二战）。

主要通过媒体介绍的方式，让学生在一般意义上了解战争，并以第二次世界大战为重点考察对象，认识战争对人类历史进程的影响。

   二）动荡不安的地区冲突（当前热点问题）

放眼世界，和平与发展是当今世界的主旋律。但形势不容乐观，世界范围内仍时时燃起战争的硝烟。在世界动荡的现实中，在现代科技发展的背景下，思考战争。就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，进一步思考在现代科技的背景下的战争性质。特别是现代战争以及现代战争与科学技术的关系，从中获得一定感悟。

三）记住历史，珍惜和平

战争，有正义和非正义之分。日本帝国主义侵占我国领土，杀害我国同胞，是非正义的战争；中国人民奋起反抗，消灭敌人，是民族自卫，是正义战争。就中国人民的抗日战争，探究以下问题：为什么会发生这场战争?中国人民为此付出了怎样的代价?谁该对这场战争负责?培养爱国主义情感和人类责任感。

四）文学/影视与战争

围绕战争主题，通过不同形式的，富有文学、文化色彩的交流活动，如背诵古今诗词、讲故事、赛成语、写名言等研讨交谈，使学生对战争与文学的关系有所感悟，使学生对文学知识有所积累。

五）铸剑为犁应有日

讨论（有个人见解）：

1?“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗立了四十多个春秋，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡仍然时时践踏着公理和正义，这是为什么?

2?有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

3?怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

4?你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平?

四、活动评价

教师除了在学生活动前做好参谋外，还需对学生参与整个活动的情况给予督导和评价，当好裁判员。学生是评价的主体，也是评价的对象，步骤如下：
先由学生进行自我评价，然后是五大小组互相评价，其中包括每个学生参与活动的态度，收集资料的情况等，最后教师结合学生评价进行再评价。