教学生活化带给政治课教学的启示
一是用鲜活的生活内容,唤起学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师,这个道理谁都知道。关键是如何提高兴趣,兴趣从哪里来。理论联系实际历来是政治课教学所坚持的原则,但联系的“实际”应该是贴近学生的最直接的生活实际。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,是新一轮课程整合的追求。新课改就是要强调学生从现有的知识经验出发,自主获取新知识注张用富有生活意义的案例呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,在帮助学生解决问题的过程中去活化知识;注重以学生生活逻辑为主导,促进学生知识、能力的提高、态度和情感的和谐发展。由此可见,教学生活化,首先要引导学生关注社会生活。
二是教学生活化要尊重学生主体,关注学生相关的生活经验。
学习是人的主观的精神活动,要获得知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发展自己的大脑,并作出主观的意志努力。因此,教师在教学操作上必须改变“老师讲,学生听”的注入式教学模式,把学生放在主体地位。教师要积极探索“引导学生学”的方法,在教学中要关注学生的生活经验,以现实生活中具体生动的形象、生活事例为中介来进行思考。教师要顺应学生的认知特点,让学生有所知、有所思、有所悟,从而达到优化学习过程的目的。
兴趣是最好的老师,这个道理谁都知道。关键是如何提高兴趣,兴趣从哪里来。理论联系实际历来是政治课教学所坚持的原则,但联系的“实际”应该是贴近学生的最直接的生活实际。构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块,是新一轮课程整合的追求。新课改就是要强调学生从现有的知识经验出发,自主获取新知识注张用富有生活意义的案例呈现问题,提供问题发生的情境和分析问题的思路,在帮助学生解决问题的过程中去活化知识;注重以学生生活逻辑为主导,促进学生知识、能力的提高、态度和情感的和谐发展。由此可见,教学生活化,首先要引导学生关注社会生活。
二是教学生活化要尊重学生主体,关注学生相关的生活经验。
学习是人的主观的精神活动,要获得知识,人必须积极地使用并协调自己的感官,发展自己的大脑,并作出主观的意志努力。因此,教师在教学操作上必须改变“老师讲,学生听”的注入式教学模式,把学生放在主体地位。教师要积极探索“引导学生学”的方法,在教学中要关注学生的生活经验,以现实生活中具体生动的形象、生活事例为中介来进行思考。教师要顺应学生的认知特点,让学生有所知、有所思、有所悟,从而达到优化学习过程的目的。
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