仅仅只是把孩子当孩子，为何这般难？

最近有点烦！不是工作上的，也不是生活上的，而是读三年级的儿子一些学习习惯让我很烦！
一烦其上课注意力易分散，常与周围的同学讲小话。儿子有些多动，是教过他的老师都对我说过的，但也绝不是那种病态的“多动症”，而是管不住自己，上课时他的精力只能专注十多分钟，或是还不到。只要老师讲的他暂时听懂了，他就有可能分散注意力，去做别的事情。或玩自己的文具，或与周围的同学说说悄悄话，或是开始挪动屁股，歪斜着坐。我也多次套过他老师的话：“我儿子是不是那种多动症？老师讲的知识他能不能听懂？他的智力有没有问题……”不止一次地问，也不止问一个老师，得到的答复均是：“他的智力绝对没有问题，而且论智力、论反应力他在班上还是强者！”但为什么他就是管不住自己的手脚和嘴呢？
前不久，我在他的本子上发现了一则反思：尊敬的老师，对不起，我让您失望了。您用心教我们那么久，我却没有听进去。每次您进教室，都看见我在和后面的同学讲话，您提醒了我，我当时改正了，可是下一节课我又在和别人讲话，您又提醒了我。我知道您这么用心地提醒我，您一定累了，那是因为我您才那么累。我真想快点改掉这个坏习惯……我以后一定会改掉这个坏习惯，请老师相信我。看完这个反思，我真是哭笑不得，儿子啊儿子，你的老师该是第几次善意地提醒你啊，可你为什么就记不住呢？
反思：我是否真正对孩子“注意力易分散”、“多动”的原因进行过仔细地考究？他为什么容易分散注意力？为什么会多动？为什么会管不住自己的手脚？这样一想我不禁冒出一身冷汗！这样的考究我何曾做过？！
“如果你再在上课时与别人讲话，我绝不饶你！”
“我若再听说你又在上课时开小差了，回家后一定要挨揍！”
连事情的原因都没弄明白，怎么能解决问题？而且还是让一个天真无邪的8岁的孩子去自行解决？我告诉过他解决问题的办法么？连我自己都不知如何解决，叫他怎么解决？
 
二烦其做作业、考试时的粗心马虎。题目还没读完就开始答题，或是还没真正读懂就开始列算式，这样导致的直接后果就是一旦发现错误来更正，就会破坏整个卷面的整洁美观，或是在一行字中硬生生地插进几个字，或是用涂改液来个异色，或是用一个箭头绕到哪个角落……看见这样的卷面，我就气不打一处来！儿子啊，你为什么不在下笔之前想好了再写呢？
反思：我常常用成人的标准来要求儿子：不管做什么事，要保证一遍就做好，要三思而后行，把事情的后果想明白了再去做。扪心自问，我在做学生时能做到这点吗？再追问一句，已为人父亲的我能时时处处做到这点么？而我——
“你做作业时就没想到过卷面不整洁，到处涂改的后果么？”——言外之意就是如果卷面不整洁有涂改的话，就要受到我的严重惩罚！
“你不怕我揪你的耳朵么？不怕我揪你的眼皮么？——既然怕，你为什么做题的时候不把题目多读几遍？”——不仅恶狠狠，而且还满脸“杀气”！
这不是语言暴力是什么？语言暴力带给孩子的是什么，为人师的我比谁都清楚，可一旦在教育自己孩子时就犯迷糊了！你啊你，你在什么时候能做到在教育孩子时不使用“语言暴力”？
 
三烦其书写越来越糟糕。一年级时，得过全镇艺术节低年段书写竞赛第一名，可读三年级了，书写水平竟然严重下降！不是高矮不一，就是胖瘦不均，要么就是涂改严重。尤其是每个字当中的竖笔，几乎都有点向右倾斜。一个字如果把它的竖画写歪了，那么这一整个字肯定就失去了平衡，看起来就会东倒西歪。在他读一年级时，我曾专门告诉了他如何写字，并为此写了一篇日志：《写字金牌是怎样炼成的》，我经常对他说的是在练字时要看每个笔画的长短、方向、位置，每写一个字都要和例字进行比较，比较之后发现什么问题就要在写下一个字时及时纠正。可为什么一年级时已形成的书写习惯到了三年级就丢了呢？儿子，你能告诉我这是什么吗？