中小学学生意志品质的调适与训练(3)

    3．树立坚强意志的榜样
    儿童是善于模仿的，必须使他们学有榜样。中小学生学习的主要榜样是教科书中的典型人物。另外，教师和家长的意志行动也时刻影响着学生，教育者的工作态度、言行举止都会成为学生对待困难的态度和行为方式。因此，教育者要处处严格要求自己，以身作则，做学生意志行动的榜样。另外，帮助学生将自己的行为和英雄人物进行对比，可以养成学生自我检查、自我批评的习惯。这样督促自己发现意志品质上的优缺点，也可以更有效地培养学生坚强的意志品质。
    （三）引导学生参加各种实践活动，增强克服困难的毅力
    良好的意志品质是在实践活动中、在与困难作斗争中产生和发展的。人只有经过艰苦的磨练，才能形成坚强的意志品质。积极的意志品质从日常生活小事着手也可以培养出来，特别是那些看起来微不足道、平淡无奇的实践活动，更能使人的意志得到锻炼。锻炼中学生意志的途径很多：
    1．通过教学过程培养学生的意志
    因为教学内容不可能都会使学生产生很大的兴趣，特别是一些比较抽象、比较难懂的部分，需要中学生付出努力去认真听讲和积极思考，并且有目的地记忆一部分内容。因此，教师可以在教学过程中适当地增加教学内容的难度来培养中学生的意志品质。
    2．通过道德教育培养学生良好的意志品质
    因为意志品质常常在动机冲突中表现得比较明显，尤其是在原则性冲突中，个体能否坚定不移地使自己的行动符合社会道德标准，以国家和集体的利益为重，兼顾个人利益，必要时牺牲个人利益，这是意志坚强的表现。在德育过程中，教师应尽量引导中学生把道德观念转化为自己的道德行为和道德习惯。
    3．通过各种公益劳动或生产劳动来磨练学生的意志
    要根据学生好动的特点适当组织一些有益于身心健康的活动，引导他们遵守活动规则。在劳动过程中，中学生通过体验劳动的艰辛，克服劳动过程中的疲劳与枯燥等困难，自觉遵守劳动纪律等等，能锻炼他们各种意志品质。
    （四）通过适当的挫折教育，锤炼中学生的意志品质
    意志品质的培养必须与克服困难相结合，越是困难环境越能锻炼一个人的意志品质。因此，教师和家长应该有意识地让中学生在艰难困苦中磨砺意志。
    1．正确认识挫折
    教育者要辩证地认识中学生所遇到的挫折，看到挫折对学生成长的积极作用。从心理学的观点来看，个体受到一些挫折，特别是在人生的早期经历一些挫折，可以使人更快地成熟起来。尤其当今社会是一个充满竞争的社会，如果没有挫折的经历，就不会有抗拒挫折的毅力和能力。挫折是不可避免的，关键在于个人如何看待和应付它。另外，挫折的经历有利于丰富一个人的知识。俗话说：“吃一堑，长一智。”挫折从反面丰富了人生的经验，会让人长见识，提高能力。因此，从心理健康的角度出发，不失时机地对中学生进行一定的“挫折教育”有利于中学生身心的健康成长。
    2．帮助学生战胜挫折
    教育者要在学生遇到挫折时给予谅解、鼓励和必要的帮助，让他们冷静下来，从中吸取一些教训、启发和支持，变消极为积极。漠不关心和一味埋怨、批评不是明智之举。例如，诺贝尔物理奖获得者卡曼林的父母在教子方面就很有远见。卡曼林爱读书，尤其是爱搞实验，他把家里的一个阁楼当作自己的“天文台”和“实验室”。有一次做实验时不慎起火，烧毁了半座楼，十几岁的卡曼林吓得跑到郊外躲起来，整晚不敢回家。这次闯祸对卡曼林来说无疑是一大挫折。他的父母整夜寻找，次日清晨才把他从田野里找回来。父母并没有打骂他，而是一边心疼地拥抱他，一边安慰他：“孩子，别害怕！为了科学研究，付出代价是值得的。”这些话永远留在卡曼林的脑海中，激励着他数十年为科学事业而奋斗，终于获得辉煌的成就。