散文阅读鉴赏解法指导(2)

　　3．这段文字突出的气氛，作用是

　　甲组的答案是“突出悲凉的气氛，作用是烘托老妇人思念亲人的悲哀。乙组的答案是突出热闹的气氛，反衬祥林嫂身世的悲凉。

　　从这两个题中我们就可总结出环境描写的两个基本的作用：一是制造或突出一种气氛，一是烘托或反衬人物的心情。当然，环境描写的作用很多，常见的还有揭示主题、为人物出场作铺垫等，在实际操作中我们可以根据实际情况进行具体分析。

　　（三）联想描写的作用。在散文中，常常由对眼前景或物的描写转到与之相关的景或物的描写上去，这就是联想描写。对联想描写表达效果的考查也经常出现在高考题中。

　　我们先看一下1994年上海高考试题（见附3，节选）。

　　5·文中横线的文字对第⒀段的描写起到了作用。

　　本题难度不大，文中画横线的文字联想到以前“不让唱”的场景，第⒀段是现在“自由地唱”的场景，两者形成鲜明的对比。因此，本题横线上应填“反衬”或“对比”。

　　我们再看1998年全国高考题（见附4，节选）。

　　28、作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？

　　答：_____（不超过12个字）

　　第三自然段写自己把太阳花种死了，紧接着第四段说“玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长”，写出了玉簪花顽强的生命力，两种花形成鲜明的对比。因此答案是“反衬玉簪花顽强的生命力。”

　　由这两个例题可以看出，联想描写最基本的作用就是对比反衬，我们还可以进一步推理，如果联想的景物与眼前的景物都是从一个角度（下面或反面）进行描写，那应该起到烘托作用。

　　二、修辞格的表达效果。

　　高考试题的散文中也经常出现对修辞格的表达效果进行考查，《考试说明》要求掌握八种修辞格，即比喻、借代、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问。近几年的高考主要集中在拟人、排比上，此外还有反复。我们先看一下1993年高考试题（节选）

　　你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

　　30.这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？

　　参考答案：第一问：第二人称。第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。

　　2000年全国高考试题中对散文《长城》的考查有过类似的题：

　　22.这篇散文中，(1)作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？

　　参考答案：将长城拟人化；①便于与长城对话；②便于抒发感情

　　由此我们可以得出拟人修辞格的基本作用：一是拉近距离，便于对话，二是便于抒发感情。

　　我们再看对反复修辞格的考查（1998年高考题，文段见附4）

　　29、作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”字和5个“领取”，

　　这样写在表达上有什么好处？（8分）

　　（1）反复使用“便”字的好处是：_____（不超过26个字）

　　（2）反复使用“领取”的好处是：_____（不超过26个字）

　　（1）将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。

　　（2）层层铺开，逐步扩大，对点明本文主旨起到强化作用。

　　在这里，不仅考查了反复的修辞格，这反复使用的词领起的句子，又构成了排比，由此我们可以得出反复、排比修辞格基本作用：一是强调或强化内容，一是层层铺开。