他们为何如此成功--17位昔日高考状元成才共性(2)

　　1990年武汉理科状元罗为称，“我能获得状元，甚至有今天的成就，很大程度上得益于父母的教育。”父母对他十分宽松，给了他很大发展空间。罗为从不觉得学习是任务，而是一种兴趣。

　　罗为回忆，在完成学校功课和练字外，他的其他时间都由个人支配。妈妈常从图书馆借一些课外读物，罗为可根据自己的兴趣爱好进行阅读。

　  王极盛，中国著名心理学家与创造学家、博士生导师，中国科学院心理研究所研究员。于1999年开始研究高考状元，连续6年对全国近400名高考状元进行面对面的访谈及研究，被称为“中国高考状元研究第一人”。

　　成功源于实力和心态
 
　　任何成功都离不开雄厚的实力和良好的心态，高考也不例外。王极盛认为，获得状元的实力即科学文化素质，而状元大多还具备宠辱不惊的心理素质。

　　王极盛说，状元自身的勤奋和高效学习方法是其具备实力的条件。在他研究的近400名高考状元中，大多数状元智商都在中等和中上，智商超常的并不多见。考前良好的心态往往能使成绩“中不溜”的学生一跃成为状元。

　　状元多是“通才”

　　王极盛告诉记者，他研究的近400名状元，鲜有死读书者，大多博学多才，兴趣广泛，而这缘于宽松的家庭氛围和家长正确科学的引导。

　　死读书难出状元，高考状元们不仅会学，更会玩。历届高考状元年代跨度大，但家长对孩子的教育是相通的。发现孩子在某方面表现出特殊的兴趣和爱好后，民主的家长会培养孩子扬其长、避其短。

　　状元与出身无关

　　获得状元与其家庭出身并无直接关系。王极盛表示，在他研究的近400个状元中，很多父母既非大款也非教授，有的甚至只有小学文化水平。

　　但这些状元家庭的共同点是：民主和尊重。对待高考，这些家长都有一颗平常心，考前很少给孩子加压。

　　王极盛称，状元的家长很少体罚孩子。大多数状元家长在中学以后就不再管孩子的学习，因为这些状元从小就养成了好习惯，把学习看成是自己的责任。