新华全媒+丨低质教育类App随“智慧校园”泛滥成灾

　　查课程表、看工作、查询成绩、接受学校通告……近些年，伴随着全国各地“智慧教育”的基本建设，愈来愈多的教育App变成家长手机上中的必备应用。

　　富华每日通讯器材记者暗访发觉，许多学校尽管不强制性家长下载，App则是获得校园内信息的关键方式。因为各学校应用的App不一样，有的向家长免费开放各类作用，有的却规定家长交月费、信用卡年费才可以应用，也有的App根据面部识别等方法纪录学员的入校、离开学校時间，也让许多 家长对其信息安全系数造成了忧虑。

　　近日，湖南长沙市的一部分家长体现，有学校已经营销推广一款名叫“文化教育 ”的App。家长下载并申请注册后，能够在此软件上见到小孩每日的工作和课程表、查看考试分数、接受学校的各种通告等。前提条件是要一次性交150元的信用卡年费或每月交15元月费。

　　“手机软件是上年9月新学期开学的情况下，在家长大会上集中化营销推广的。”长沙某小学学生家长王女士告知新闻记者，开发设计该文化教育App的公司员工赶到课室向家长解读手机软件作用，并演试操作流程，她一次性交了150元的信用卡年费，后启用了服务项目。

　　据王女士称，尽管学校沒有确立强制性家长下载和应用“文化教育 ”App，可是小孩的考试成绩只有根据此软件查看。“说成自行个人行为，可是不交费，难道说小孩的信息也不对家长对外开放了？”

　　“除开查每学年的其中期末成绩，别的的作用并并不是不可替代。”汤女士提出质疑，国家教育部明文规定基础教育环节学校不可以发布学员的考试成绩和排行，但学校把这种信息给予给公司，公司又收费将信息“卖”给家长，是不是有悖文化教育的服务性？

　　新闻记者在访谈全过程中掌握到，这并不是个案。先前在安徽省、河北省、河南省等地均有学员家长体现，学校营销推广应用的一些App根据按年收费、按频次收费等方法给予分数查询服务项目。

　　王女士觉得，仅仅达到一学期2次的分数查询服务项目，现阶段App的收费是不科学的，且会加剧家长的财政负担。

　　伴随着“智慧教育”“校园内信息化基本建设”工作中的持续推动，愈来愈多的教育培训App逐渐走入中小型学校园。但一些教育App在具体应用中，除开强制性收费、提升家长财政负担外，还存有许多 缺点。

　　许多 App上面有内置的练习题、检测內容，变成一部分老师布局的课外作业內容。将工作阵营迁移到App上，已变成躲避管控的新方法。

　　“学校规定家长每日要提交阅读文章、跳蝇、工作查验相片，在教师端，每日多少人打卡签到一目了然，但家长却痛苦不堪。”一位家长对于此事很不理解，“如今并不是倡导不可以让家长检查作业、禁止布局要用手机进行的工作，但学校规定每日用App打卡签到，不便是变向地给学员、家长增负？”

　　长沙市一高中生家长邓女士表明，其小孩所属的普通高中应用某文化教育App为家长给予包含查看校园内消費、考试分数等以内的服务项目，并根据面部识别的方法入录学员信息，便于家长了解儿女的进、离开学校時间。“这类方法尽管能让家长掌握小孩在校园内的状况，可是小孩的一切信息都是在互联网大数据下处在‘全透明’情况。”邓女士说，她对该类App的安全系数觉得忧虑。

　　邓女士还体现，登录注册App后，家长的手机号码、所在位置等基本上信息务必开展捆缚，而每到发布考试分数以后，她常常接到各种各样线下线上的教育培训机构电話“空袭”，推销产品课程内容。

　　除此之外，多种打卡签到也是这种App屡遭抨击的缘故。许多App称为是学员、家长、教师的“好助手”，但事实上客户应用体验感很差。新闻记者在手机app下载网页页面见到，一款表明“720千次下载”的文化教育App，被客户指责“卡屏”“卡死”“无法登录”“速度比较慢”“要不是学校规定毫无疑问不容易下载”。

　　一些家长体现，许多学校强烈推荐应用的App看起来功能齐全，但事实上只应用了“公布相片”“发布菜单栏”等一般网址就能完成的传统式作用，“刻意下载一个App去看看在这种本来方式就能见到的信息，并不是更便捷，只是更麻烦了”。

　　也有家长埋怨，“班集体信息公布一个App，英文英语口语练习一个App，暑期阅读打卡一个App……本来一个App就能进行的內容，为什么活生生被拆分为好几个？”

　　“现如今各学校都是在营销推广信息化基本建设、打造出‘智慧教育’，它是‘互联网技术 ’时期不能抵触的发展趋势，但泛滥成灾、低质量的App不但没让校园内越来越‘聪慧’，反倒提升了多余的不便，在其中很有可能滋长的‘流于形式’或文化教育腐败现象更非常值得当心。”东南大学社会心理学专家教授李斌说。

　　在接到家长检举后，4月25日，长沙教育部门公布要求称，地理中国2020合集自主研发的文化教育App不可扣除一切花费，采用的别的App针对考试成绩、评价语等基本作用不可收费，收费作用务必公开化、自行挑选，且不可与评先挂勾。

　　近些年，“互联网技术 文化教育”“智慧教育”在全国各地迅速基本建设发展趋势，怎么让这一“聪慧”不只滞留在方式，而踏入一条有效和可持续性的途径？

　　二十一世纪文化教育研究所校长熊丙奇觉得，教育信息化务必是教学理念和规章制度的智能化，简易地把纸版的课程内容数字化，或是用面部识别技术性监管学生学习的小表情、个人行为，这并并不是教育信息化。“应用当代信息技术性，应该是为了更好地释放人而不是管束人。”熊丙奇说。

　　熊丙奇提议，学校推动信息化改革创新，最先应当确立，文化教育信息化应大量用以提升管理效益，并探寻全过程性教育评价。如降低学校大会，提升沟通交流高效率，完成无纸化，推动信息公布，追踪学生学籍变化信息，确保每一个孩子的受教育权这些。

　　“做为文化教育信息化的一种方式，教育App的应用应当由学校的老师联合会融合课堂教学具体要求，开展论述，并普遍征求学员和家长建议。不可以简易地把推动文化教育信息化的资金投入返给学员和家长。”熊丙奇说。

　　湖南师大专家教授丁加勇强调，针对校园内应用App，理应归还顾客大量决定权。手机软件有什么作用，教师、家长有什么要求，App收费规范怎样，这种信息都应当公布，让家长、教师网络投票挑选。假如家长愿意新项目收费，还能够考虑到融合、订制校园内多功能性服务项目于一个App上，向开发软件公司招投标。

　　熊丙奇强调，文化教育信息化不可以强制性变成点评学校智能化办校的指标值，学校更不可以以文化教育信息化作名，向学员和家长乱收费。（新闻记者刘晓洲、谢樱）