如何提高学生创新作文能力(3)
2.创造想象的训练
中国的传统作文教学,受两句话影响最大:”文以载道”和”含而无文,行之不远”。随着时间的不断前进,世界瞬息万变,我们的作文教学不能总停留在传统的教学方式上,应该在创造性方面下大工夫。创造想象的训练就可以让学生摆脱原来的定势的想象方式,产生一种新颖的、独特的、前所未有的想象思维成果来。对学生进行创造想象的训练,可以培养学生的创造性和开拓性。
在创造性想象训练过程中,我们可以通过事物和人物的互相联想,发挥学生的积极创造性。比如:东郭先生和狼,谁对谁错?如果你遇到这样的情况你会怎么办?你会用什么方法去解决?如《诚实的孩子》有这样一段话:”妈妈叫他给姑妈写信,承认自己说了谎,过了几天,邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说,你做错了事,能自己认错,是个诚实的孩子。”在这里,我就有意让学生思考:”列宁在给姑妈的信中是怎样写的?谁能结合课文的内容和自己的生活体验,想象出列宁给姑妈写信的内容呢?”由于孩子们在这方面的体验很多,思维的火花一下子被点燃起来了。他们争着发表自己的意见,就连些不太爱讲话的学生,也把手举得老高。从而不但加深了对课文的理解,也受到了生动活的思想品德教育。又如:《穷人》中渔夫和桑娜接下来会干什么? 《凡卡》的信能够让爷爷收到吗? 《凡卡》这课,有许多地方都写得彳艮细腻,特别是讲凡卡寄信一段,把他怎样装信纸,怎样写信封,怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等,都写得活灵活现的。虽然这封信爷爷是不会收到的,对凡卡来说不过是个梦而已,然而他还是那样一丝不苟地寄了。课文末尾写道,凡卡把塞进邮筒以后,过了一个针头,他怀着甜蜜的希望睡熟了,还做了一个美梦。什么美梦呢?我要求学生根据课文内容把它续写出来。这样,一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离,进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲,渗命运。 《滥竽充数》南郭先生离开皇宫以后会怎么样?他能够痛改前非吗?等等…… 用文字的形式把自己的想法写下来,想到什么就写什么,想怎么写就怎么写,从而达到训练了学生的创造性想象。
总之,在我们的小学语文教材中,都可以充分利用教材安排的内容进行有效的、高效的形象思维能力训练,只要我们细心的把握好、处理好教材和基础的关系,把握好形象思维训练的几个阶段,学生的创新作文能力是会有提高的。当然,创新作文也需要对作文结构和基本的东西掌握好。
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