教师视野影响学生阅读选择倾向(2)

　　另外，目前小学语文教师的培训内容更多侧重于教材教法，专门的阅读培训几乎没有，因此教师所采用的阅读教学方法一般侧重于词句解码，很少涉及阅读策略，所以他们无形中就将“教课文”与“教阅读”画上了等号。也许我们能从国外的教师阅读培训中获得一些启示，他们的培训除了包含“语文”和“教学法”的内容，还包括儿童语言发展、阅读理论、文学、心理学、特殊教育等。我们会发现他们关注阅读主体，研究阅读理论，强调文学教育，而这些恰恰是小学语文老师所缺失的。

　　学校图书馆应配备适合的书

　　调查显示，仍有超过40%的小学目前没有图书馆。可以设想，这些学校的孩子很有可能错过培养阅读兴趣的黄金期。而对于那些配备了图书馆的学校来说，如何提升其图书质量是十分关键的问题。据笔者了解，为了应付检查，学校会大量购进打折的书。为了凑足数量，有些学校买了很多复本，可是这些书已经被如饥似渴的孩子们翻烂了。现在大多数学校购书必须通过政府采购，可是采购单上所提供的书目常常缺乏专业性，有些质量还很差。上述这些情况实际上造成了学校阅读资源的匮乏。另外，一些学校虽建立了图书馆，但是很多时候却是无人问津，图书馆并没有发挥其真正的功能，因此我们建议这些学校应随时随地开放图书馆，建立敞开式的校园图书角，方便孩子们随手翻阅。