麻辣老师:管理调皮学生的三大奇招

　　博友留言：

　　四眼先生，我是一名来自农村初级中学的一名班主任，一直以来都为现在的学生调皮、个性张扬难以管理而头疼，我真的不知道怎样才能让他们服服帖帖，遵守纪律，好好学习。希望您能够给我支支招。

　　好了，还是先说说我们班级的情况吧！

　　新生开学之初，我便着手制订和采取一系列班级管理措施。无论是民主酝酿管理细则，还是提出班级近、远期奋斗目标；无论是落实班干部日常职责，还是营造班级文化建设氛围等，我都一丝不苟，全力以赴。于是，班级有了班训，有了班级格言，有了班徽，有了班歌；于是，班级有了公共信箱，有了班级全家福；于是，班级有了“除尘为乐”小组，有了“积少成多”捐款小组；于是，班级有了制度栏，卫生角，学习园地；于是，班级有了“红旗班干”、“红星小组”、“红心少年”。在管理的每一个环节中，我倾注爱心，像乳母哺育婴儿一样；我施加威严，像严父要求孩子一样。尽管班级管理工作正常、有序推进，但我早发觉六名学生在遵纪守规方面扣分特别严重。开始，他们大事不犯，小事不断。后来，他们多数公然在课堂上对抗科任教师，有的钻空子外出打游戏。我多次找他们做思想工作，几乎都是无功而返。无奈之后，我想到了家长。我先后走访了六家的家长，他们理解、配合我的工作，把孩子的事的确放到了心上。而一段时间后，这几个学生又犯事如初。我多次与家长联系，要他们好好管束自己的孩子。一段时间后，几名学生照犯不误。

　　去年上半年，班里六名特别学生的违纪乱规程度有增无减。校纪班规根本约束不了他们，班级的跑步、写认识书的惩戒，他们根本不当一回事。我继续以走访、给家长一封信的方式与他们的家长联系。反复多了，家长们最终也表现出一脸的无奈。六名学生其实骨子里头没把他们父母的话放在耳边，我的话，又能算个啥！甚至更令我揪心的是，顽劣学生的不良言行像生命力旺盛的种子，在班里东一处西一角地萌芽，一些自我约束能力差，成绩落后的同学已经不知不觉受到影响。我分明察觉到：班级的正气没法张扬开来，班里的歪风正一步步蚕食着我苦心经营的管理地盘。我和我的学生干部寸步不让坚守着这块危机四伏的阵地，以期突出重围。

　　去年下半年开学不久，上文提到的六名学生合伙闯入别班寝室行窃，在我校产生轰动效应。我越发加强了与相关家长的联络。家长们到校后，对犯事的孩子声色俱下，拳脚相加。一段时间过后，这几名学生又以其它违纪方式我行我素。再联系家长时，他们显得身心俱疲。“我也拿他没办法啊！”是他们说得最多的一句话。是的，一年多来，六名学生屡屡犯事。更多的情形，是我一人独撑局面，与家长的联系已经觉得没有多少价值了。

　　如今，我班像一只在风浪中颠簸的小船驶入初二下学期。某日，英语老师光顾我的寒舍，向我倾诉小船泄漏严重；某日，物理老师在路上拦下我，向我讲述小船噪音太大；某日，政工主任找到我，向我鸣枪示警：严防船只搁浅。我无法预测：我这个舵手还要抗击多少暴风巨浪，小船哪一天真得死在沙滩上。

　　良心爱心责任心呕出心来唤不出学生进取心，苦命累命穷酸命拼了命去逃不了教师悲凉命。

　　四眼先生回复：

　　呵呵，首先感谢你对我的信任，让我给你想想办法，出出主义。其实，在管理学生方面，四眼先生也不是一个专家。在此，四眼先生说说自己对管理学生的想法，然后我们共同学习、探讨，你看这样好吗？

　　从你留言的文字中，四眼先生可以看出无疑你是一位非常有责任心的老师，为了管理好班级，给学生创造一个较好的学习环境想了一些办法，做了一些实质性的工作，幸苦了。

　　可是，四眼先生要说管理学生（特别是班上有一些调皮学生的时候）仅仅凭着当老师责任心、良心、爱心在学生违规违纪之后围追堵截是愚蠢的，其结果最终只能是老师被累的晕头转向，学生违纪是愈演愈烈，师生双方关系紧张。