教育时评:如果邓小平考邓小平理论 得分几何

　　“令人震惊的小学生试卷”这个标题很吸引人。看罢文章，我却以为作者有点大惊小怪。原来，试卷中若干题目本来可以有其他答案，而老师非得要学生按标准答案答题，否则就判错。有这样一道题：“一个春天的夜晚，一个久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁思念起了故乡，于是吟起了一首诗：()，()。”学生在括号中填的是：“举头望明月”、“低头思故乡”。结果被判错，因为标准答案是“春风又绿江南岸”、“明月何时照我还”。(《中国青年报》5月20日)

　　这有什么好震惊的呢！只要对中国教育的现状有所了解，就知道此类事情实属稀松平常。前不久，一位作者的孩子说“圆”的反义词是“扁”，老师给孩子判错，理由是标准答案为“方”。曾有多位作家说过，他们的文章上了试卷，而由他们自己来答题也会出错，因为与标准答案不吻合。拙作《群猫争雄》也曾有幸进入中学生课外读物，编者在文后出了几道练习题，而给出的标准答案也与我的想法不一样。

　　或许上述例子都算不了什么，我甚至敢推测，假如邓小平同志考邓小平理论，大约也考不了满分。请看事实：

　　一本邓小平理论自学考试辅导材料上有这样一道题：请你谈谈对以“一国两制”实现祖国统一及香港回归的感想。按说，只要言之成理就行了，感想岂能人人相同？如果有人说他的感想是我们的祖国确实强大了，有人说“一国两制”体现了解放思想、实事求是的精神，实事求是的精神是解决问题的法宝；如果有人说用这样的方式让香港回归，有利于祖国的和平稳定，有利于香港地区的繁荣；如果有人说香港问题能用“一国两制”的方式解决，那台湾问题也应该用“一国两制”的方式解决，都不能说他们的感想有什么不对。

　　可书中的标准答案是：答这道题有四个要点：第一，“一国两制”和香港的顺利回归，结束了……，洗刷了……，对……具有重要作用，对……是一件扬眉吐气的大事。第二，“一国两制”和香港的顺利回归，对……，对……具有深远的现实意义和历史意义。第三，“一国两制”和香港的顺利回归，不只是……而且对……第四，“一国两制”和香港的顺利回归，对……也具有重要的参考和借鉴意义。如果不照这个答案答，那就得扣分。

　　假如邓小平同志还健在，有记者问他这个问题，他会怎样回答？他老人家思想极为活跃，可以想象得出，在回答这个问题时，他会因为场合不同、对象不同而有不同的说法(只要翻一翻他的文选，就不难印证)，而上述四点是后来者总结和归纳出来的。即使邓小平同志他看到并且也赞成这样的说法，恐怕也不会不分场合、不看对象地照搬这四条。所以，如果一定要用标准答案来打分，他老人家恐怕也要被扣分。

　　前段时间，好多人在思考：近几十年来，中国为什么出不了大师？对此，很多人作了回答，而我只想问：在一切问题都有标准答案、邓小平考邓小平理论也难免被扣分的情形下，出大师容易吗？