据心理咨询师刘女士介绍，父母在了解家庭基本沟通现状，及由此带给孩子心理影响的基础上，必须把握自己的情绪。在孩子需要时，务必给予孩子最适当的回应。同时要建立起父母与孩子间的有效沟通，善于倾听孩子的声音，准确传达父母的挂念。要及时鼓励孩子，帮助孩子接纳自己，建立自信，提升自我价值。对于孩子的成绩，应在接受现状的基础上，主动和孩子一同找原因，寻找提高成绩的方法，这样才能树立孩子的信心，增进相互理解，建立更加贴心的亲子关系。户外教育、接触大自然都是有效途径。
沟通，拉近心灵距离
为什么初中阶段的孩子最易让父母“头疼”？宁夏精神康复医院心理门诊副主任医师杜勇分析认为，孩子从小学升入初中、初中即将升入高中时，往往会因为环境的变换和角色的转换而出现不适应，这就需要家长、老师帮助他们调节、适应，重新建立起良好的伙伴关系，并注意对孩子进行认知模式的发展培养，帮助他们树立正确的自我评价理念。对孩子出现的情绪与行为障碍，应早期识别、早期干预。这既需要老师用个人魅力和亲和力影响孩子，也需要家长向专业人士进行咨询、寻求治疗。
对于杜医生的建议，从教25年的颜老师表示认同，但是她告诉记者，目前在学校，特别是初中学校缺少真正的尊师重教氛围，老师与学生、乃至部分家长沟通起来颇为困难。以那3名敢于怒骂老师的男生为例，他们是因各种原因从其他学校转学来的学生，身上带有明显的挫败感。究其原因，每年小升初时，学习成绩好的学生优先进入银川市的几所重点学校，其次进入一些老牌初中学校，剩下的生源才到银川市第二十中学等一些新建学校读书。这些孩子，父母未按照就近上学的规定让他们去读初中，而是想方设法把孩子送到了他们认为理想的学校。但事实上，这些孩子的学习成绩和个人沟通能力，很难适应父母为他们选择的“好”学校，两年以后，这些孩子的家长又不得不为他们转学。学校之间的落差和进入新环境后需要的重新适应，都是这些孩子出现反常的症结所在，而这些孩子又不肯向老师、同学敞开心扉。
“5.23”事件发生后，接到报警前来处警的110民警，看到那些学生对老师说话的态度、行为，教育他们应该尊重老师。但是等这些学生家长到校后，小元的父亲说：“我的孩子本身就不是好孩子，所以才来你们学校的，要不是因为难管，我就不送他到学校来了。”身为生意人的小浩的母亲，则拉着儿子叹气道：“哎，怎么倒霉事都让你遇上了。”
“临近中考，学习成绩的不如意和能否顺利升学的压力，以及老师的严格管教和对学习成绩的要求，都是让这些孩子对老师存有极大抱怨的原因所在。但儿童过分依赖、孤僻、退缩、回避、霸道等症状，正是儿童期情绪和行为障碍的具体表现。如果孩子出现了这些表现，做家长的应该先从自身找毛病，看看是孩子还是自己需要‘吃药’。”杜医生如是建议。
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