早晨，当你的孩子走进校园，成为一名小学一年级新生时，你看到的，是他可爱的笑脸，期盼的目光，还是撅起的小嘴，紧锁的眉眼？每个孩子都有其性格特点，面对环境的变化，会有不同的表现。
下面，我们看看心理学专家谈小学新生的适应问题。我们相信，每个人的成长都要经历转折和过渡，而每次转折和过渡，都将是一个新的起点。
过早体验压力易生恐惧
9月1日是小学一年级新生正式踏入校园的日子。比起其他小朋友的欣喜快乐，有些小朋友却让家长有点担心。在小学校门口，一名瘦小的女孩拉着妈妈的手，不肯进学校。最后，在妈妈的软磨硬泡，老师的耐心哄劝下，女孩终于怯生生地走进校门。“孩子说自己肚子疼，不想上学，其实她是胆小。”妈妈说。
一些孩子在入学时，表现出不同程度的焦虑、恐惧和羞怯。儿童心理学专家、国家二级心理咨询师吴亦君老师谈到，首先，孩子要面临环境的改变，幼儿园老师注重让孩子表现自己，而成为小学生后，老师对他们的学业会有所要求。其次，有些孩子出现“害怕上学”的心理，和他们过早地承受压力有关。他们在幼儿园阶段，就参加乐器等各类培训，并为此承受着一定的压力，而现在面临入学，他们觉得自己又要面对新的压力了。另外，孩子“害怕上学”的表现，同部分家长的不恰当引导有关，有的家长会说：“现在可以玩，上学时就要紧张起来了！”孩子听到此话后，自然对上学产生了“恐惧感”。
剖析孩子的“不适应”心理
有心理学专家根据孩子的心理特点，进一步总结了孩子的“不适应”心理及相关对策。其一，有些孩子到了一个陌生的环境，就会产生焦虑感。如果自己的孩子性格比较内向、交际能力较弱，家长可以事先做一些准备：平时多带孩子走亲访友，让孩子独立完成简单的任务等。其二，有的孩子有一定的“学校恐惧症”：担心自己没有玩伴，害怕被老师批评。此时，家长和老师要多沟通，并向孩子描述小朋友们在学校参加活动时的快乐情景，让孩子转变观念。
另外，有的小朋友因性格问题，整天闷闷不乐、沉默不语，在这种情况下，家长可以鼓励孩子参加协作性强的游戏，让孩子在与同学们玩游戏的过程中，找到自信和乐趣。
“很多学校在‘幼小衔接’上花了心思，老师会根据学生的心理特点安排教学，对新生授课时突出生动有趣的直观形象，使孩子在心理上不至于产生太大波动。”吴亦君老师说，“还有，孩子在这个年龄阶段，情绪的特点是较外露、易激动，老师和家长应该注意孩子的情绪变化，陪伴孩子度过这段时间。”
在“学有所用”中培养兴趣
根据埃里克森的人格发展八阶段理论，儿童入学，在心理上处于“勤奋对自卑的冲突”阶段。在这一阶段，儿童进入学校，开始系统地学习各种知识和技能，体验凭着勤奋来完成任务的乐趣，形成一种勤奋感。吴亦君老师谈到，这一阶段是形成一个人自信或自卑人格的关键时期，孩子的勤奋感，会在他与同伴的竞争中得到发展。此时，家长一方面要帮助孩子进入角色，一方面又不能过分强调“输赢”。
如何培养孩子的“勤奋感”，让孩子乐于学习呢？吴亦君老师说，简言之，就是“让孩子获益”，这里的“获益”不是单指物质上的奖励，更重要的是家长鼓励的言语和眼神，及在生活中，让孩子明白“学有所用”。比如，家长带孩子逛街时，看到店名、广告牌等，让孩子说出他认识的字；买东西时，让孩子做简单的算术，这样做，可以让孩子产生一种成就感，进一步激发孩子对学习的兴趣。
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