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再议儿童美术考级存在的价值

  • 日期:2021-08-05 21:25
  • 来源: 未知
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  美育能启蒙人的心智,颐养人的情怀,就像习总书记在给中央美院老教授的回信中所写的:“美术教育是美育的重要组成部分,对塑造美好心灵具有重要作用。”儿童作为处于基础教育初期的人群,美育因而显得格外重要。

  “相比其它艺术门类,美术是唯一一门可以由儿童开始就作为原创主体、几乎覆盖所有视觉图像的学科。如能正确引导,不仅有助于儿童打好全面发展的基础,也关系到整个国家未来是否具有创造性、创新能力的关键问题。”全国人大代表、中国美协理事、陕西省美协副主席宋亚平说。今年全国两会上,她提出了有关儿童美育的相关建议,并指出目前社会上儿童美术考级制度存在的危害:“儿童美术考级违背了美育培养全面发展的人这一根本目标,建议取消对12岁以下儿童开展各种门类的美术考级。”

再议儿童美术考级存在的价值

  儿童美术考级已存在多年。“你家孩子考级了么?”家长们或多或少都被这么问过。对于这种考级制度,有人支持,认为其可以衡量青少年的学习成果,具有一定的权威性;当然也有不少反对的呼声,认为其抑制了孩子艺术创新的思维,成为一部分人敛财的手段。1999年至2008年,有关“儿童画考级”的话题多次掀起波澜,都产生了比较广泛的影响。

  几乎每个孩子都有涂画的兴趣。对于他们来说,绘画是一种可识别形象的符号系统。“即便他们画的是一根线或是一个圆,也都可以显示出其创造性思维生成的明显轨迹。我以为儿童绘画是儿童早期生命的一种律动,是他们生命的需要,其图形与孩子的精神世界密切相连。尽管儿童早期绘画不具备成人观念中形象的概念,但一旦把它当作儿童心灵的投射,也就能够理解他们的绘画了。”中国美协少儿美术艺委会原副主任谢丽芳认为。

  但根据要求去画、按照等级标准考核,美术考级制度更像是成人强加给儿童的,画出来的并不是孩子真正的心中所想,而且会使孩子染上急功近利、投机取巧等不良习气。如果仅凭几幅考级成功的作品就能证明教学的成效,那么有意识地制造这种“成功”便很可能成为美术教师的首要任务。“儿童美术考级的形式与内容等同于成人的基本技能,是将鲜活的少儿美术教育变成僵硬的技能技巧,误导人们对艺术、艺术教育和艺术作品的认知。不要求儿童去观察生活表现生活,发现美好的事物,表达自己的情感、想象和创意,只求一考定级。”宋亚平表示,对于考级带来的弊端,早在2001年,就有60多位专家和政协委员联署提案至全国政协,建议取消美术考级。教育部也曾专门对此进行调研,最后把考级定位为“社会文化”行为,学校不组织参与,也不作为升学加分的依据。“但一直持续到今天,再不关注就晚了。”她说。

  换个角度看,这种由器乐技巧考级发展而来的考级制度也未见得适合美术学科。“美术种类繁多,各有相应的技巧,且可直接进入原创,和其它少儿艺术的二度创作不同,正是这一点,美术单考技巧是没有意义的。其次,考级是由一幅画而评定学生美术水平的评价模式,而课堂评价是教师对学生听课、发言、思考、讨论、创作等情况的反映,是师生在美育、德育、心理教育上的一种交流,这是考级根本做不到的。”浙江师范大学美术学院教授李力加认为。

  宋亚平建议,应整顿各级各类考级机构。考级的权威机构不能以国家、文化和旅游部、美术学院等名义误导群众,政府部门应该与下属的第三产业脱钩,考级仅是社会中介组织的行为。儿童美术考级不是学校核心素养和艺术测评的一部分,不得作为加分依据,应该鼓励学生多参与美术社会实践、对作品进行评价研讨等活动,在学生艺术素养方面留下记录,作为活动课程的一个测定指标。同时加强媒体宣传,形成社会共识,建立文化、教育部门的公信力。大力宣传以学校教育为主、校外为辅的美术学科的核心素养培养,通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解,确立总目标,牢牢把握艺术教育的正确导向,开发儿童的想象力、创造力,从而逐步建立学生的审美观念,为培养创新精神和实践能力的未来人才打下基础,并且把儿童美术正确的教育思想进行广泛的传播,让社会特别是家长逐渐形成共识。

  然而基础美术教育当如何进行?参照同为东亚国家的日本的模式,其基础美术教育课程在小学阶段一直沿用着“图画工作”的命名,其课程内容一直是以“造型游戏”为主要体验活动,从欣赏与表现两个领域展开。“日本近现代美术教育,由明治初期的图画教育论、手工教育论,到日本近现代美术教育家山本鼎为打破美术教育中绘画技术训练模式而开展的自由画教育运动,再到逐渐将教育中心转移到想象力、创造力的培养上的创造美育运动,美术教育经历了从重视术到重视美、再到重视人的几个发展阶段。”李力加说。而这种从小开始的“造型游戏”持续到小学六年级,激发了儿童个体内在潜能的不断释放,强化了儿童独特思维方法的建构,不断形成孩子们个体的批判性思维能力。“随着智能时代的到来,艺术已经成为科技发展的动力。只有尊重儿童天性并加以引导,他们才能在自然、生活和艺术中发现美、表现美、创造美,并能够在核心科技领域有所发现、有所发明、有所创造。 ”宋亚平说。

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