《万紫千红的花》教案2
教学目标:
理解课文的逻辑顺序;体会富于变化的语言特点。
教学重点:
理解阐发事理的逻辑顺序,即恰当地把握事物的内在联系。
教学性质:
自读课。
自学要求
安排1课时自读本课。教师可先作提示:在反复阅读后,我们不难发现,《万紫千红的花》说明了下面三个问题:第一、花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?这是由于花里含有“花青素”。第二、由于各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样,随着养料水分、温度等条件经常变化,花的颜色,就会有深有浅,有浓有淡,有的还会变色。第三、花对人们有很大吸引力,恐怕世上无人不爱花。
引导学生根据上面内容,把文章分为三个部分:
第一部分:第1──3自然段。
第二部分:第4──8自然段。
第三部分:第9、10自然段。
然后,引导学生作语段阅读训练。课文的第二部分是学习的重点。这部分的表达形式富于变化,具体表现:第4自然段采用概括说明;第5自然段首,承上段末句,变为具体介绍、举例说明。
为了进一步说明“会变色的花很多”,作者在第6自然段再次列举了“樱草”“八仙花”“海洞花”“红锦花”等四种,在不同的温度和土壤中所起的变化。
“会变色的花很多”,尽管上面列举了七种,还是不能把“很多”两字突出出来。如果再行列举,又有累赘之嫌。为此,作者在第7自然段中改为列图表,使人看后一目了然。同时,还使用了分类别、举例子、列数字、作比较等说明方法。
此外,这部分中段与段的环环相扣也是值得学习的。
最后一部分,作者引用诗人关于花的妙语,又在末段以散文诗的句式作结,使读者对花更有好感。
这是一篇介绍花朵知识的说明文,其逻辑顺序极强。因此该文的先后顺序,绝不能调换。
突破难点措施
多安排一些讨论,让学生提出疑点,相互启发,教师适时点拨。
达标检测
要求学生独立完成课后练习。
理解课文的逻辑顺序;体会富于变化的语言特点。
教学重点:
理解阐发事理的逻辑顺序,即恰当地把握事物的内在联系。
教学性质:
自读课。
自学要求
安排1课时自读本课。教师可先作提示:在反复阅读后,我们不难发现,《万紫千红的花》说明了下面三个问题:第一、花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢?这是由于花里含有“花青素”。第二、由于各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样,随着养料水分、温度等条件经常变化,花的颜色,就会有深有浅,有浓有淡,有的还会变色。第三、花对人们有很大吸引力,恐怕世上无人不爱花。
引导学生根据上面内容,把文章分为三个部分:
第一部分:第1──3自然段。
第二部分:第4──8自然段。
第三部分:第9、10自然段。
然后,引导学生作语段阅读训练。课文的第二部分是学习的重点。这部分的表达形式富于变化,具体表现:第4自然段采用概括说明;第5自然段首,承上段末句,变为具体介绍、举例说明。
为了进一步说明“会变色的花很多”,作者在第6自然段再次列举了“樱草”“八仙花”“海洞花”“红锦花”等四种,在不同的温度和土壤中所起的变化。
“会变色的花很多”,尽管上面列举了七种,还是不能把“很多”两字突出出来。如果再行列举,又有累赘之嫌。为此,作者在第7自然段中改为列图表,使人看后一目了然。同时,还使用了分类别、举例子、列数字、作比较等说明方法。
此外,这部分中段与段的环环相扣也是值得学习的。
最后一部分,作者引用诗人关于花的妙语,又在末段以散文诗的句式作结,使读者对花更有好感。
这是一篇介绍花朵知识的说明文,其逻辑顺序极强。因此该文的先后顺序,绝不能调换。
突破难点措施
多安排一些讨论,让学生提出疑点,相互启发,教师适时点拨。
达标检测
要求学生独立完成课后练习。
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