《燕子妈妈笑了》课堂实录及评析

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 
    2、认识15个生字及其词语。 
    3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的知识。 
    4、学习小燕子观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 
    
教学重点：

    1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。 
    2、学习观察事物的方法，懂得要认真地做每一件事。 
    
教学难点 ：

    1、有感情地朗读课文。 
    2、学习观察事物的方法，懂得做任何事都要认真。 
    
教具准备：

    《燕子妈妈笑了》一课的课件， 燕子妈妈及小燕子头饰。 
    
教学过程 ：

    一、导入  ： 
    师：   小朋友，老师带来了一首你们非常熟悉的歌曲，你们可以边听边唱，还可以下位自由地表演表演，做做动作。（放歌曲，生跟唱做动作） 
    师：这首歌的歌名叫什么？ 
    生：《小燕子》。 
    师：（电脑出示燕子图及词语） 一起读。 
    生：读词。 
    师：这节课，我们就来学习一篇写小燕子和燕子妈妈（按键飞出燕子妈妈）的课文。齐读课题。 
    生：燕子妈妈笑了。 
    〖评析：兴趣是最好的老师，课始由歌曲《小燕子》导入  ，学生跟着唱一唱,演一演，激发了学生学习的兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围。〗 
    二、读文 
    1、初读，读正确，读流利。 
    师： 课文写了小燕子和燕子妈妈的什么事呢？燕子妈妈为什么笑了？继续往下学，你们就明白了。轻轻打开书，听老师读课文，特别要注意，你不认识的字老师是怎么读的。同时，边听边想，课文写小燕子和燕子妈妈的什么事呀？ （电脑放音乐）师范读课文。 
    师：大家听的多认真啊！谁来说说课文讲了小燕子和燕子妈妈的什么事？ 
    生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子长得一样不一样。 
    师：你真能干，不光说得好，胆子也很大，我们用英语夸夸他！ 
    生：Good!Good!VeryGood! 
    师：谁再来说说。 
    生：课文讲了小燕子听妈妈的话，三次到菜园里看冬瓜和茄子有什么不一样。 
    师：真不错！哪个小朋友说的和他不一样？ 
    生：课文讲了燕子妈妈叫小燕子去看看冬瓜和茄子的区别。 
    师：你真了不起，说的跟别人不一样！接着就请小朋友自己来读课文了，在读课文的时候，要把这几个容易读错的词读准（按键出示词语） 
    挂在枝(zhi)上      不错(cuo)      紫(zi)的      柄(bing)上 
    师：先练着读一读。 
    生：自由练读词语。        
    师：谁想当小老师带大家读的。 
    生：做小老师领读。 
    师：你真是一个小老师，平舌音、翘舌音、后鼻音都读准了。我们就像他这样再读一读。 
    生：齐读词语。 
    师：下面你们就自由大声地读课文，你可以读一遍，也可以读两遍、三遍，直到把课文读正确、读流利了再停下来。 
    生：自由练读课文。 
    师： 小朋友看老师这儿，（按键出示课文第1段）            
    菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（边说边指图上的冬瓜和茄子）。（按键出示课文第2段）屋檐下，燕子妈妈问小燕子：“你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样不一样？”谁能接下去读。（按键出示后面课文内容）指名一生读3、4自然段。         生：读3、4自然段。 
    师：读的还可以，如果声音再响亮点就更好了。谁来挑战他，大声地读这两个自然段？再指名一生读 
    生：读3、4自然段。 
    师：挑战成功啦！祝贺你！（全体鼓掌） 
    师：你也想读？那你来读读 
    生：读3、4自然段。            
    师：很好，正确、流利。哪个小朋友接着往下读？ 
    生：读5、6自然段。 
    师：读得也很棒，还有谁再来读读？ 
    生：再读5、6自然段。 
    师：真不错。 (出示冬瓜、茄子实物）小朋友看，冬瓜身上的颜色是青的，茄子身上的颜色是紫的。还有最后两个自然段，谁想读啊？ 
    生：纷纷举手。 
    师：想读的小朋友站起来，我们一起来读。 
    生：齐读7、8自然段。    
    师：茄子的柄在哪儿？谁到前面来指给大家看看。 
    生：（指茄子的柄）这就是茄了的柄。 
    师：摸摸的什么感觉？ 
    生：有点戳手，上面有小刺。 
    2、再读，读懂课文。 
    师：小朋友再连起来把课文读读，老师相信这次你一定能读得更好。同桌小朋友你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改过来。开始读吧！ 
    生：同桌互相读课文。           
    师：课文读了这么多遍了，你读懂了什么？读明白了什么？ 
    生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的颜色是青的，茄子的颜色是紫的。冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。 
    生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一样。 
    师：还有谁明白的跟他们不一样。 
    生：我明白了小燕子第三次看得非常认真，非常仔细。 
    师：真了不起，想得和别人不一样，老师最喜欢这样的小朋友。 
    生：老师，我明白只有像小燕子这样认真看，才能有收获。 
    生：我知道了以后做什么事都要认真，不能马虎。 
    师：说的太好了！老师相信以后你一定能认真地做每一件事！ 
    小朋友们看，燕子妈妈怎么说呢？（电脑出示） 
    师：很好！不错！从妈妈的话中你知道什么呢？ 
    生：我知道燕子妈妈在夸小燕子呢！ 
    〖评析：初读课文，学生通过一遍遍有目的的听读、练读，能真正地把课文读正确、读流利，语文课中学生的读落到了实处。为学生形成良好的语感及语言能力的发展夯实了基础。〗 
    3、指导朗读，读好课文。 
    师：小朋友已经把课文读正确了，而且也读懂了，下面我们就来练习把课文读好，读出感情来，好不好？ 
    生：好！ 
    师：（戴燕子妈妈头饰）现在老师就是燕子妈妈啦！你们也戴上头饰，同桌小朋友互相帮忙，把头饰戴正了，戴好看了。 
    生：（戴小燕子头饰）。 
    师：你们都是小燕了啦！你们到菜园里看了三次，每次都有新的发现，多开心，多高兴啊！小燕子们，赶快把这三句话读读（电脑出示三句话）看怎么读才能把你们高兴的心情读出来？你可以自己一个人练读，也可以几只小燕子聚在一块儿商量商量。 
    生：自由分组练习朗读。            
    师：哪只小燕子来读这句话。 
    生：读小燕子第一次说的话。          
    师：有点儿高兴，这两个妈妈要读得快点，听老师读。（师范读）你再试试，笑眯眯的，开心一点。 
    生：再读第一小燕子说的话。 
    师：真高兴，还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话（再指名读） 
    生：开心地读。             
    师：第二次发现谁来读？你们四只小燕子一起读。 
    生：四人齐读小燕子第二次说的话。 
    师：你们真聪明！“妈妈，妈妈”读得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，声音往上扬一点，高一点就更好了。谁再来试试。（指名一生读） 
    生：再读小燕子第二次说的话。            
    师：小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？ 
    师：飞上来告诉妈妈呀！ 
    生：边飞边说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”            
    师：孩子们要注意了，现在小燕子不仅高兴，还很惊奇呢！再一起来读读。 
    生：（围在老师身边）齐读。 
    〖评析：   教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。学生间合作探究，自读自悟，加上教师适时地点拔、指导，学生通过自身的努力，读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。〗 
    4、口语交际，延伸课文。 
    师：咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？ 
    生：（纷纷举手）。 
    师：你来告诉妈妈！ 
    生：这次我看得非常认真。 
    生：这回我特别认真仔细地看了，所以我才发现的。 
    师：是吗？那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？ 
    生：这次我看的时间很长，一会儿飞到冬瓜那儿看看，一会儿飞到茄子那儿瞧瞧  。          
    师：真是个耐心的孩子。 
    生：前两次我是飞在天上看的，这次我停在冬瓜上看才发现冬瓜的皮上有细毛 。 
    师：靠近了，看得更清楚哪啦。 
    生：我还用爪子摸了摸茄子的柄，有点戳手，我就发现了茄子的柄上有小刺。           
    师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！你还想跟妈妈说什么？ 
    生：妈妈，以后我还要像这样认真地看东西。 
    生：妈妈，我懂了，以后不管做什么事都要认真！ 
    师：对，以后做什么事都要认真，不能马虎。你们真是妈妈的好孩子，有你们这些爱学习，会观察的孩子，妈妈感到非常高兴！ 
    妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，还可以用手摸，用耳朵听、鼻子闻等等，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。      
    师：伴着音乐飞回去吧！ 
    生：听音乐飞回座位。 
    师：小燕子观察这么认真，做别的事肯定也会很认真，难怪燕子妈妈笑了！（用红笔点“笑”）。 
    〖评析：  此处设计口语交际的活动环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲，使其把课上学到的知识运用到课外去。〗 
    三、学字。 
    师：咱们再来学习一个生字。（电脑出示“瓜”） 
    生：齐读。 
    师：你是怎么记住这个字的？ 
    生：我用“爪”来记，把“爪”中间的竖写成竖提，再加上点。 
    师：小朋友，仔细观察“瓜”在田字格中的位置。（电脑显示“瓜”的书写过程，师说每一笔的位置。）现在就请小朋友在花瓣中的田字格中写一个。姿势好、字写得漂亮的小朋友，老师就给你画一个笑脸娃娃。(       )         
    生：写“瓜”字。 
    师：（出示一生写的字）瞧，这个小朋友写得多好啊！每一笔都写得很漂亮。（师画笑脸娃娃）  
    四、读儿歌。 
    师：除了今天认识的冬瓜，你还认识哪些瓜呢？ 
    生：南瓜、西瓜、木瓜、黄瓜…… 
    师：真多！咱们来读一首有趣的儿歌《瓜儿谣》。（电脑出示《瓜儿谣》） 
    师：自己先读读。 
    生：自由读儿歌。 
    师：电脑圈出“藏”）这个字读什么？咱们猜猜看！ 
    生：这个字读“tang”。 
    生：我觉得这个字读“shui”。 
    师：怎么才能知道你猜得对不对呢？ 
    生：我可以问老师。 
    生：我还可以问爸爸、妈妈。 
    生：我也可以到字典中去查这个字。 
    师：真有办法！认真听老师读儿歌，看看这个字到底怎么读。 
    （师读儿歌。） 
    师：这个字会读了吗？ 
    生：会！齐读“cang”。 
    师：（电脑显示拼音）。读对啦，咱们一起来读这首儿歌，读的时候还可以加上动作。 
    生：齐读（边读边做动作）。 
    五、课外作业 。 
    师：小朋友们这节课学得非常认真，瞧燕子老师也笑了！（电脑出示作业 ）最后请小朋友们回去运用课上学到的观察方法，观察黄瓜和丝瓜还有什么不一样？  
    〖评析：整节课，体现了学生是学习和发展的主体这一基础理念，学生学得积极主动，感受到了阅读的乐趣。 〗