综合性教学设计案例三：三八妇女节

教学设想

《三八妇女节》是《国标本(苏)语文》一年级下册练习2中的一项综合性练习。该练习通过让学生“做”：做一张贺卡；“写”：写一句祝贺的话；“问”：不会写的字问老师。使学生动脑、动手、动口，充分发挥学生的能动性和创造性，目的是培养学生的综合实践能力，提高学生综合素质，让学生在生活实践中学语文。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，书本学习和实践活动的紧密结合。根据教材的特点和学生实际，可制定以下几个教学目标 ：让学生知道3月8日是妈妈的节日；指导学生做一张贺卡，并写上一句祝贺的话送给妈妈；激发学生活动的兴趣和热爱妈妈的思想感情。

《语文课程标准》指出“综合性学习应该突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。”那么如何在这堂实践课中发挥学生的自主性，让学生主动地参与活动呢?

一、解放学生的嘴巴，让学生想说、能说

《语文课程标准》指出要培养低年级学生具有初步的听说读写能力，重视听说能力的培养。因此，教师在教学中应留给学生足够多的时间去说，教学时，主动为学生创设一种情境，让学生想说，学生不会说的，教师要引导着让学生能说，更要用激励性的语言如“夸一夸”、“比一比”、“赛一赛”等培植学生的自信，让学生争着说。

二、解放学生的双手，培养学生的刨新能力

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需要特别强烈。”因此，在制作贺卡时，教师应大胆放手，让学生自己设计贺卡，并写上自己想说的话，相信每一个学生活动的潜能，为他们的创新提供足够的空间，充分培养学生的主体性和创造性，用双手感受语文学习的快乐。

三、解放学生的眼睛，培养学生的审美情趣

学生认识事物需要经历一个从外部表象到内部行为的过程，才能从感性认识一步步上升为理性认识，因此，在教学时，我们要遵循这个规律，引导学生先观察各种精美的贺卡，产生美的初步体验，帮助学生形成自我内驱力，产生“我也要做一张漂亮贺卡”的愿望，促使学生主动制作。制作完成后，组织展评，比比谁的贺卡最美，让学生用眼睛欣赏美，评价美，在潜移默化中培养学生的审美情趣。

教学前，布置学生带好彩纸、水彩笔、剪刀、胶水等，教师也要准备一些漂亮的贺卡，去搜集有关贺卡的录像资料，为了创设轻松愉快的氛围，还可准备一些旋律轻快的音乐。

教学过程 

一、创设情境，主体参与

1在《世上只有妈妈好》的音乐声中，请小朋友夸夸自己的妈妈。

23月8日是妇女节，也是妈妈的节日。在妈妈的节日里，你想为妈妈做些什么呢?

3老师有个好主意：今天，用我们自己灵巧的双手制作一张漂亮的贺卡，并且带大家去参加“小能人”电视台举办的“贺卡制作大奖赛”。

[用“夸夸自己的妈妈”，激发学生的参与兴趣和热爱妈妈的思想感情，从而为下一步“你想为妈妈做些什么呢?”奠定感情基础，唤起学生的积极的情感。]

二、自主探究，小组合作

1师：走，让我们先去礼品店逛逛。

(多媒体出示)各种各样不同形状和不同种类的贺卡。

2说说你见过的贺卡是怎么样的?悄悄地告诉你的同桌你最喜欢什么样的贺卡。

3(播放音乐)学生拿出彩纸、剪刀等工具自己动手制作贺卡，有困难的小组成员互相帮助。

4师巡视，随机指导。表扬自主探究、善于合作的小朋友。

[从观察各种不同形状和不同种类的贺卡，把活动引入到孩子自己的学习和生活中，自己感兴趣的制作中。在小组合作师生互动的情境中，发展了学生的交往能力和解决实际问题的能力。]

三、引导启发，写祝贺语

1同桌讨论说说你想在贺卡上写上什么祝贺的话。

2把想好的话写下来，不会写的字问老师，看谁的字写得又端正又漂亮。

3把你写好的祝贺的话读给小组里的同学听，再互相评价一下，评一评谁的句子最美。

4教师引导：在贺卡上装扮一下，画一画，涂一涂，贴一贴，剪一剪，使它更漂亮。

[在这一个教学环节中教师让学生把写好的祝贺话读给小组里的同学听，评一评谁的句子美，使学生做贺卡的兴趣不断高涨，同时调动了学习积极性，培养了主动探索的能力。在装扮贺卡的过程中，诱发了学生的创造力，从而使课堂焕发出生命的活力。]

四、组织展评，评奖激励

1学生将贺卡贴在黑板上，参加“贺卡制作大奖赛”评选。

2向大家夸夸自己的贺卡。

3师生共同欣赏评议，让学生当评委，选出“亲情温馨奖”、“漂亮可爱奖”、“最佳创意奖”、“心灵手巧奖”等奖项。

4表扬认真制作，富有创意的小朋友。

[“看—夸—评”的教学设计，使活动进入高潮，同时，进一步激发了学生热爱妈妈的思想感情，又较好地落实了教学任务。]

五、课外延伸，走向生活

师：小朋友还想再做贺卡吗?请大家这个星期天在家再做一张贺卡送给你喜欢的老师或亲密的小伙伴。