《y w yi wu yu》教学实录

《y w yi wu yu》教学实录(第二课时)
教学目标
1.学会y,w两个声母,读准音,认清形,能正确书写.
2.学会整体认读音节yi,wu,yu,掌握四声,能直接读出它们带调的音.
教学过程
师:小朋友,我们已经学习了六个单韵母,你能认读吗
生:能.
(指名读,老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上.)
师:我们给6个单韵母编了一首儿歌呢,来,一起念(边拍手边念).(单韵母,六兄弟,ɑ,o,e,i,u,ü,.是老大 小弟.)
师:单韵母六兄弟中有一个小i(课件i),你们想不想知道小i的妈妈是谁呀 (课件:Y)这利是小i的妈妈.小i的妈妈叫大Y,大Y是声母,所以我们也叫它声母y.声母要读得又轻又短,听老师读Y,谁也会念
生:Y,Y,Y.
师:请小朋友看图(课件:图),图上的什么像声母Y的形状 (树杈闪动)
生:图上的树权像声母Y的形状.
师:我们可以编一首儿歌记住声母Y:树杈树杈YYY,小i的妈妈是大Y.(老师指着树杈,师生一起念出来.)
生:树权树杈YYY,小i的妈妈是大Y.
师:大Y妈妈和小i站在一起,组成了一个整体认读音节,这个名字好长啊!我们简单一点,就叫它音节yi吧.谁已经会念了
生1:我会念:yi.
生2:我也会念:yi,yi,yi.
师:音节yi和小i一样,也有四种声调:yī yí yǐ yì(课件)怎么读呢 我们先来听听图上小朋友的朗读.(放课件中的录音)
生:老师,我也会读,yī yí yǐ yì.(学生自由的起立朗读)
师:现在我们一起来做一个游戏,老师读,请一个小朋友把老师读的音节指出来.yi,谁知道是哪个
生:我知道.(学生上台指)
(老师打乱顺序读其他的三个音节,让学生上台指.)
师:认识了音节yi就可以帮助我们识字啦,瞧,这个字(课件:姨)你认识吗 如果老师给这个字注上音(课件:yí你一定会认识的.
生:这个字是姨,阿姨的姨,yí.
师:对了,是阿姨的姨.那么这一个字念什么呢 (课件:衣)
生:是衣,衣服的衣.
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识很多很多的字呢.
师生一起念儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它.帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
师:单韵母里面有一个小弟弟u,它呀,有一个声母爸爸(课件W),叫大W.声母W也要读得轻,短:W.哪个小朋友也会读
生:W,W.
师:图上的什么像声母大W的形状 (课件"房屋的屋顶" 闪动)刚才我们给大Y编了一首儿歌,哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢
生:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W.
生齐读:屋顶屋顶WWW,小u的爸爸是大W.
师:我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢,你能试一试吗
生:能,这样就是大W的形状.(不同学生通过手的不同变换,摆出大W的形状.)
师:小朋友,大W写在四线三格的什么位置
生:大W写在四线三格中的第二格.
老师范写,学生临写大W.
师:大W和小u在一起,同样组成了一个整体认读音节(课件Wu).音节Wu也有四声.
打乱顺序,老师出示一个,指名读一个.
师:小朋友,单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈,它可伤心了.你看,小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢.小i的妈妈大Y看见小u弟弟哭得这么伤心,急忙走过来帮助他.于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu.
生读:yu.
师:小朋友,仔细看看,小u弟弟和音节yu,你们有没有什么发现
生:U上的两点不见了.
师:为什么不见了呢
生:因为有大Y妈妈的帮助.
师:对了,小u弟弟看到大y妈妈来帮助他,心里可高兴了.他连忙把眼泪擦掉,露出了笑脸.
师生一起读儿歌:小u没父母,大y来帮助,擦掉眼泪乐呵呵.
师:音节Yu也有四种声调,这一回,请小朋友给它标声调,你喜欢标第几声就标第几声,标完后,读给大家听.
学生一边说,一边操作鼠标给yu标声调,然后读出来.
生1:我标的是第二声:yú.
其他小朋友边拍手边说:对,对,对,就是yú,就是yú.
生2:我标的是第四声:yù.
其他小朋友边拍手边说:对,对,对,就是yù,就是yù.
生3:我标的是第一声:yū.
其他小朋友边拍手边说:对,对,对,就是yū,就是yū.
生4:我标的是第三声:yǔ.
其他学生边拍手边说:对,对,对,就是yǔ,就是yǔ.
师:小朋友,在生活中,有没有听到过什么yu
生1:鱼,一条鱼的鱼;
生2:遇,遇见的遇;
生3:雨,下雨的雨;
生4:语,语文的语.
师:请大家拿出卡片和四种声调符号,自己摆一摆,读一读.
生读.
师:汉语拼音的用处真大呀,可以帮助我们认识这么多的汉字.我们一起再把刚才学的儿歌念一遍.
汉语拼音用处大,学习生字需要它.
帮助学习普通话,我们一定学好它,学好它!
作者:浙江省杭州市余杭区实验小学 戴伟娟