book6Part B Let’s learn Let’s chant.docPart B Let’s learn  Let’s chant中山东路小学    李惠教学内容与分析1、教学内容：B   Let’s learn  Let’s chant2、教学目标 ：能够听、说、读、写动词词组：climb           a mountain, go shopping, play the piano,        visit grandparents, go hiking。                          能够听、说、认读句子“What do you          do on the weekend ? I go hiking. How          about you ?I visit my grandparents.”         能够说唱B Let’s chant 部分的歌谣，        并能表达自己在日常生活中的活动。教学重点、难点分析            1、重点：五个动词词组climb a mountain, go shoppin        -g, play the piano, visit grandparents, go hiki        -ng。2、难点：四会掌握五个动词词组和grandparents单        词的发音。课前准备1、教师准备录音机及磁带。2、教师准备B部分的五张动词词卡（并且加插图）。3、教师准备一张自己的周末安排表。教学过程 热身/复习(Warm-up / Review)1、教师放五年级上册第二单元B部分的Let’s chant 的录音，学生听录音边说边做相应的动做。

建议与说明：用Let’s chant 的歌谣来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态，同时为复习句型“What do you do…?”作了铺垫和连接。

2、复习“What do you do on Monday/Tuesday/Wedne-sday…/weekends?由教师运用以上句子分别向个别学生提问，并由学生作答。

建议与说明：通过旧句型的复习，为新句型“What do you do on the weekend ?”学习打下了基础，有利于帮助学生更好地理解和掌握新句型。

    

 呈现/操练(Presentation/practice)1、新五个动词词组呈现a.    教师出示自己的周末安排表，并说：“You do so many things. What does Mr. Lee do on weekends?Le-t’s look at my schedule.”(教师将自己的周末安排表贴在黑板上)   

weekends		morning	afternoon	evening
	Saturday	climb a mountain	play the piano	visit grandparents
	Sunday	go hiking	read some books	go shopping

 b.教师提问：What does Mr. Lee do on Saturday    morning ?并由自己作出回答 I climb a mountain.   教师板书：climb a mountain，出示卡片，带读词   组，让学生边做动作边跟读。c.下面四个动词词组的呈现，也同样运用以上的教学   方法。教师提问What does Mr.Lee do on Sunday    evening/Sunday morning/…?由自己作出回答，依   次出示：go shopping, go hiking, play the piano,visit    grandparents。  

建议与说明：五个新动词词组的呈现，主要通过教师精心设计的周末活动安排表，巧妙地将五个词组连成一个整体，创设了新的情景，使语言的内容更加充实，结构更加完整，形式更加新颖。不仅让学生在情景中学，在情景中用，而且更好地让学生在语言中得到了体验和实践。

 d.编一首chant。   Climb,climb,climb a mountain.   Go,go,go shopping.   Go,go,go hiking.   Play,play,play the piano.   Vist,vist,vist grandparents.

通过chant ,使学生在轻松愉快的节奏中练说五个动词词组，避免了枯燥乏味的操练，激发了学生的学习热情。

     

 2、引入“How about you ?”和“What do you do on weekend?”句型。a.             教师问个别学生：“I do so many things. How about you ?”学生回答：“I climb a mountain/go shopping/…”然后同桌学生进行问答操练。   b.教师先运用“What do you do on Saturday/Sund   -ay…?”向个别学生提问，并由学生回答，然后   教师指着Saturday和Sunday单词卡片，用What    do you do on the weekend?”分别向学生提问，从   而引出该句型。   c.教师与学生会话，如：T:What do you do on the        weekend? S:I go hiking.How about you ? T:I visit        my grandparents.   d.同桌用句型What do you do on the weekend ? I ….      How about you ?互相会话，并上台表演。 

建议与说明：在语境中呈现新句型，在情境中运用所学语言进行扩展性练习，进行交际运用，激发学生的积极思维，培养学生创造性使用语言的能力。

       

  e.听Let’s chant 的录音，让学生有节奏地跟读，并    配上动作表演。 f.教师发给每个学生一张表格，由学生填写自己的   周末活动安排。 

weekends		Morning	afternoon	evening
	Saturday
	Sunday

建议与说明：通过学生填写表格，目的在于培养学生认读和书写单词和词组的能力，从而达到教学目标 。

     巩固/拓展(Extension/Consolidation)1、Play a game.要求：教师说出一个动词，由学生马上说出这个动词的词组和句子,看哪组先取胜。如：T: climb         S: climb a mountain             I climb a mountain on the weekend. 

建议与说明：通过游戏不仅调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，而且在游戏中不知不觉地操练和巩固了教学重点，突破了教学难点 。教师应采用评比奖励机制，培养学生的竞争意识。

      

 2、Look and match.visit                   hiking  go      a mountain play       the piano          climb              shopping    3、Activities / Homework       a .结合活动手册完成相应的作业 。       b.列一张表格，调查父母的周末活动安排。

建议与说明：通过调查，使学生把所学的知识运用到实际生活中去，培养学生的语言综合运用能力，从而达到了任务型教学的目的。

     

 板书设计 

climb a mountain        go shopping      go hiking       play the piano       visit grandparents        How about you?        What do you do on the weekend?

 

 说明：     是Mr.Lee的周末安排表。