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与孩子们同行,做幸福的老师

  • 日期:2009-02-14 12:48
  • 来源: 互联网
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  • 发布者:朱回误
山东省潍坊市寒亭区河西学校 马秋娟
 
 

 

用心灵把心灵感染,

 

用知识把知识拓展,

 

用智慧把智慧启迪,

 

用创新把创新点燃。

 

每一本教育日记的扉页上,我都郑重地写上这几句话。十几年的小学语文教师生涯,虽然是平常的、平淡的、平凡的,但它又是新奇的、新鲜的和富有新意的。虽然不能收获过多的物质财富,但收获的人才、收获的情感却是用物质难以衡量的。在和一批批孩子共同成长的过程中,我不断追寻着、享受着教师这一职业带来的幸福。

 

用心灵把心灵感染

 

世人称我们老师是“人类灵魂的工程师”,也就是说,我们不仅要教书,更重要的还要育人。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。我心怀对教育事业的无限热爱,心怀“一个心眼儿为学生”的信念,全身心地投入到工作中去。

 

小学生年龄小,但也是有感情、有灵性、活生生的人,有着同成年人一样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。他们还不能理解老师深层次的爱,还只是凭老师对自己的态度判断”老师是不是喜欢我“。我时刻提醒自己,爱学生,就要善于走进学生的情感世界,尊重学生,信任学生,把学生作为自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。因此,我常用亲切信任的目光、热情鼓励的话语、肯定表扬的手势,让孩子们真切地感受到我对他们的爱。对于学习跟不上或者思想有问题的孩子,我更是“另眼相看”。

 

班里有个大眼睛的女孩叫佳丽,学习很吃力,特别是作文,别的孩子都驶上作文“快车道”了,可她,仍徘徊在“入口”处。每次轮到她写作文,她总是随便抄一篇,而且从不管什么内容,有一次甚至抄了一篇《开国大典》,满满5页纸!这怎么行呢?我找来《故事作文》、《小故事、大道理》、《同步作文》等书,从中选取一些短小的、有意思的小文章,悄悄地给她,告诉她可以照抄。因为这些文章适合她的欣赏和接受能力,佳丽抄得很认真。每次,我除了常规性的批阅外,都在她的作文后面写上一句话:“佳丽,相信自己,只要多写多练,你自己也会写出这样的好文章!”20多天以后,佳丽写了一篇作文《小狗》,她在作文后面用红笔写道:“老师,佳丽没有抄作文是自己写的” 我欣然提笔:“佳丽,老师为你叫好!虽然这篇作文还不是最好的,但老师知道你是用心在写!老师相信,只要你努力,一定会写出好作文!”又是一周以后,佳丽写了一篇《做不倒翁》,后面仍然用红笔写道:“老师佳丽没有抄400字作文,是自己写的。”我详细地批阅了作文以后,在她的话语后面写道:“佳丽,你能把自己做的事写完整,进步很大!以后要做到:作文要分好自然段。”又是一个星期过去了,佳丽又交上了一篇《去潍坊公园》,作文比较清楚地记述了跟爸爸妈妈去公园游玩的过程,里面有一句“金鱼在水里游来游去,有的金鱼浮出水面,吹着泡泡,好看极了。”这可是佳丽的作文中首次出现这样描写性的“佳句”,我在这句话下边划上了表示佳句的曲线,又在旁边画了一个大大的笑脸。然后,招呼佳丽过来,把作文本递给她,佳丽甜甜地笑了。又过了两个星期,佳丽交上来的作文题目是《想知道学习方法吗》,详细列举了做作业的方法、自己出测试题的方法,而且后边又出现了批语:“马老师,佳丽祝你生日快乐,工作顺利。这篇作文是佳丽想做到的,今(明)天早上一定要给你礼物,请你收下吧。”这句话后边还跟着一个扎着小辫的笑脸。我笑了,提笔写道:谢谢佳丽 !佳丽,老师从你的作文中可以看出你想做一个好学生的愿望,你一定能行!瞧,这篇作文写得多棒──段落清楚了!语句通顺了!“

 

我一直坚信:孩子都有一颗积极进取、向上、向善的心,他们一旦得到老师的尊重,便会对自己充满自信,无形中增加了克服困难的信心和勇气;一旦被关怀、被接纳,那种温馨的感觉就会使他们更加努力地学习,发挥自己的潜能。。

 

爱孩子,用无私的心灵去感染一颗颗幼小的心,把孩子们作为自己的朋友,去感受他们的喜怒哀乐,使我走进了孩子们的情感世界,孩子们受到尊重,得到信任,孩子们在我面前总是那么开心、快乐。当听到孩子们发自内心的一声声“老师好”的问候,当看到孩子们为上我的语文课而兴奋的眼神时,我真切地理解了“给孩子一颗真诚的心,他会还你一个明朗的世界”,我真的感到当老师很幸福!

 

用知识把知识拓展

 

教师是一个需要不断学习、终身学习的职业。只有不断学习,才能不断提高。教师具有包括专业知识在内的广博的文化知识,才能“左右逢源”,让学生受益于综合的知识体系。

 

我经常浏览书报杂志。如《山东教育》、《人民教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》、《现代教育导报》、《教师报》等,从中了解信息,捕捉有价值的知识;也从中获得灵感,促进自己的教学。我还经常阅读教育经典 ,像苏霍姆林斯基《给教师的建议》,让我懂得了教育当作生命的智慧;窦桂梅的《玫瑰与教育》,让我 “在一粒沙里看到一个世界,在一朵花里领悟一座天堂”。读这些经典,可以使我们在迷茫的时候,能分清是非、看清方向;不至于由于理论的缺失导致实践的盲目。此外,我还广泛涉猎非教育类书籍。工作之余,捧读几本名著,再适当地读一些有关经济类、社会类、科学类的读物,对当今经济、社会发展的状况,有一个基本的了解,掌权一些基本的经济、社会和科技知识,以便将自己的教育教学工作置身于当今经济、社会发展的大背景之下。读这些非教育类书籍,可以增加文化底蕴,更新知识结构,开阔视野,丰富知识积累。

 

通过学习,我拥有了宽广深厚的基础知识,比较系统、全面的学科专业知识,比较准确的教育心理学知识,也具有了运用现代化教学设备进行教育教学的能力。面对学生的时候,我能底气十足地驾驭生成性的课堂,不只是传递知识,而是用自己丰厚的知识引领学生把知识拓展。

 

用智慧把智慧启迪

 

有人说好教师是传授知识,优秀教师是启迪智慧。我一直用心学做这种智慧型的教师,在实践中不断创造教育智慧,并用自己的教育智慧启迪学生的学习智慧。

 

我和孩子们一起把教室布置得充满浓浓的知识气息,我们在教室墙壁上的橱窗可以设置各种专栏。如“你会问,我能答”(学生可以随时把自己学习、生活中的疑问贴在上面,其他学生可以通过各种方式寻求答案)、“快来读”(介绍自己读过的一本好书)、“我的佳作”(张贴学生的优秀习作)……黑板报根据不同的活动及时更换,墙角的书架上摆放可供学生自由选择的图书……这样,教室的四壁无时不在进行无言的“叙说”孩子们置身于这样的教室,在迁移默化、润物无声中受到热爱生活、热爱学习的教育。

 

于漪老师曾说过:“我要让我的学生在我的课堂上如沐春风,而不是如坐针毡。”多年来,我以此作为自己课堂教学的目标。因此,每节课前,我都精心钻研教材,了解学生,精心进行教学设计,力求找到最佳的教学方案。

 

 有一次,为了上好《秋天的雨》,我提前让学生去观察秋天,亲身体验秋天色彩的缤纷,丰收的喜悦,为学习课文作好了认知和情感的铺垫。根据课文的特点,我以“情”为经线,以“美”为纬线,设计了以下三步教学程序:读秋──寻秋──赞秋,(伴着柔和的钢琴曲《秋日的私语》,我绘声绘色的范读课文,只瞧那一张张陶醉的小脸,便知“秋”已在孩子们心中飘然而至。寻秋环节,孩子们拿出了自己发现的秋天:一个红彤彤的苹果,一枚黄澄澄的玉米一朵开得正艳的菊花……还有的说:我找到的秋天带不来,因为它在凉凉的风里,还在刚播下的小麦里……我惊讶:孩子们简直是天然的发现者与诗人!他们不仅发现了秋天的美好,还发现了秋天的含义。带着对秋的理解与赞美,我们乘胜追击,完成了本单元的习作《秋天来啦》,尽管文笔稚拙,甚至语句还不连贯,但孩子们那种发自内心的对秋的热爱与赞美却不可阻挡地洋溢在字里行间。整堂课,律动着美的音符,跳跃着情的浪花,学生灵性的解读,激情的创造,完全沉浸在诗情画意的学习氛围中,语文学习成了美的享受。

 

在智慧的课堂中,我是课堂教学的组织者,引导者,促进者,孩子们是探索者、实践者和发现者,我用自己的智慧引导孩子们不仅学到知识和本领,而且学会学习。看到语文课真正上到孩子们的心底,看到孩子们把语文学习当作美的享受,我真的很幸福!

 

用创新把创新点燃

 

教育是一个最可能创新的领域,教师只有用灵活的、创造性的劳动才能促进每一个学生的发展和成长。

 

一直对自己说:语文教学要做到──

 

教学有法,教无定法,要常教常新。

 

一直对学生说:在学习语文时──

 

老师教了,你学会了,没什么了不起;老师没教,你学会了,才是了不起的孩子。

 

我一直坚信──

 

学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把。

 

我有没有点燃学生创新火把的创新的教学方法?孩子们怕写作业,我就改革作业的布置形式,如为了让孩子们记住生字,我让孩子们编儿歌;为了让孩子们学会朗读课文,我让孩子们对着录音机练习当“小小播音员”;为了为了让孩子们背过古诗,我让孩子们给诗配画……孩子们在兴趣盎然中写作业,再也不用为写作业愁眉苦脸。孩子们怕考试,我在班里提出“把练习当考试,把考试当练习”的口号,每学完一个单元,孩子们自己出题,自己考试,自己总结。孩子们怕写作文,我在班里实行写“循环日记”的办法(即每四人一个小组,共用一个日记本,循环写作,每个人既当作者又当读者),使学生养成了随时随地观察生活的习惯,把读和写、写和评、写作和生活有机地结合起来,让学生感到了写作的乐趣,实现了由“要我写”向“我要写”的转化。每个学期都有学生的习作在《小学生学习报》、《小学生拼音报》上发表。

 

每天,看到孩子们在新的教学情境中积极主动地参与到学习中来,兴致勃勃地探索、发现、创新……我便感到我是一个幸福的老师──我因为创造而幸福!

 

在教育教学的道路上,我与孩子们共同成长,在成长的过程中,我不断地

 

发现幸福,

 

  感悟幸福,

 

   追求幸福,

 

     积累幸福,

 

做一个幸福的老师,让幸福常在!

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