绝情绝义 用爱救治——用真爱点燃学生爱的火焰(3)

    接着，我又讲了四个不同类型，但是，也同样生动的关于妈妈的故事。我在讲这些故事的时候，眼睛里一直充盈着泪水，因为我从心里对这几位母亲充满了深深的敬意。我讲完第一位母亲的故事时，许多孩子都爬在桌子上哭了。我不断地用充满爱意的目光望着阿达，我发现他的眼里含着泪水。当我讲完第二位母亲的故事时，阿达已经泣不成声了。当我讲到第三位母亲的时候，他哭着跑出了教室，我心里捏着一把汗。
    晚上，阿达的父亲打电话给我，问我下午的活动是什么时候结束的，我告诉他是4:50，他说快5：00的时候，孩子打来电话，说他想爸爸，想妈妈，想回家。在电话里，我清楚地听到了这位父亲的哭声。
    后来，我到这个孩子的家里去过几次，发现阿达已经把自己完全融入了这个曾经给了他幸福，也给了他许多痛苦的家庭。

[诠释]用真爱点燃学生爱的火焰
    一个中学生能连续4个月不回家，并且当他的父亲用烟头烫自己的手腕时，他连理都不理。谁能说他不是绝情绝义呢？对于这样一个绝情绝义的孩子，父母什么方法都使用了，学校的老师和领导也都想尽了一切办法。特别是那位知名的心理学专家也都被惊动了。但是，这一切为什么没有效奏效？就说那位心理学专家吧，他是怎么做的呢？他来到学校，找到阿达的班主任，在了解了一些情况后，他让班主任把阿达叫到办公室来。阿达正在上课，班主任就把叫来了。心理学专家见阿达进来，很热情地站了起来，想和阿达打招呼。但是，阿达却把头低了下去。心理学专家开始正式谈话了。遗憾的是，整整一堂课，专家问了不下五六十个问题，阿达连一个字都没有回答，始终低着头。最后，专家几乎用乞求的语调说：“你能不能抬起头来让我看你一眼？”阿达把头低得更深了，并且转过身去，给了他一个背。专家临走的时候，只说了一句话：“不可救药了！”
    他是心理学方面的专家，但是，他忘记了一个基本的事实：任何一个人都需要别人的尊重。阿达因为各个方面表现不是很好，被老师叫到办公室的次数不知有多少了。他对这个地方不仅不干兴趣，甚至产生了一种厌恶的情感。因此，把阿达叫到办公室本身就是一个极大的错误。另外，办公室的环境给阿达的刺激也让他产生了一种强烈的抵触情绪，因为，在办公室里有好几个老师，他们都曾经对阿达进行过批评，有的甚至对他有了一种歧视的态度。在这种环境中，怎么能心平气和地和你进行交流呢？再说，一个心理学专家，怎么能够随便剥夺一个学生上课的权利呢？
    因此，我十分怀疑这些人在阿达的身上是不是倾注了一种真正的爱。
    世界上有许多种爱，每一种爱都包涵着一种神圣的感情。但是，最伟大的爱还是母爱。这种爱最无私，最纯真，也最具震撼力。我不是学生的母亲，不能给学生母亲般的爱。但是，我可以把母亲的那种爱的信息传递给学生，让他们回想起自己的妈妈，回想起妈妈给自己的温暖和幸福。
    在阿达离开家庭的那些日子里，我绝对不相信他没有想过家，没有想过他的父母。但是，他把自己目前的处境又归结到这个家和他的父母身上。于是，对他来说，父爱和母爱也就逐渐地淡漠了。在这种时候，只有想尽一切办法招回母爱，让母爱重新温暖他的心窝，他的绝情绝义就会得到很好的救治。除此之外，不可能有其它方法。
    在和学生相处的时候，特别是和那些问题比较多的学生相处的时候，老师有多少爱，以及这种爱的质量如何，是特别重要的。所谓爱的质量，就是看老师能不能把自己对待子女的那种爱毫不吝啬地，原封不动地，毫无保留地移植到你的学生身上。