培养学生良好作业习惯
作业是学生最基本、最经常的独立学习活动，是学生巩固知识、形成技能的重要手段。课堂作业因为有老师督促检查，学生一般还比较认真，而在家庭作业中常常出现许多不良的习惯。如：做作业时，做做玩玩，心神不定；缺乏良好的审题习惯，拼命赶速度，草率马虎；依赖家长或抄袭同学的作业等。作业中错误率较高，作业中出现的错误主要有书写不工整，字歪七扭八、添字、漏字。尤其在学困生身上尤为突出，因此，培养学生养成良好的学习习惯成为课改中改变学生学习方式和转化学困生的一个难题
学生的作业是教师对教学信息的最好反馈，是学生对已学知识的消化和巩固。因此，学生必须认真完成作业。可是，我现在所任教的班级中，却有一部分学生作业拖拉，不能按时完成。作业喜欢拖，往往是上午的作业拖到下午，下午的作业要拖到明天。回家作业不完成是常有的，而且人数也不少。你要是问他为什么回家作业不完成，他会理直气壮地回答：“我的作业本没带回家，或我的作业本忘了在家里。”他们会编好多理由来“说服”你。知道自己被学生骗，但也没有办法。虽然，只是小学生，但鬼点子也很多，也拿他们没办法？只能让他们在放学后，在教室里多停留一会儿，或利用课余时间，督促他们把作业补上。放学了，虽然他们人在教室里，可他们的心已在教室外。他们是在盼着天暗，而不是想把作业完成，他们非常了解老师，天暗了会放他们回家的。即使放学留下来补习作业，他们也心不在焉，东瞧瞧，西望望，最后还是时间到请他们回家。这样的习惯他们已经养成，要一时改变也没那么容易。我也曾采取了许多措施，都无济于事。现在我认为要改变这一不良的学习习惯，单靠学校是不行的，需要学校和家长的共同努力，只有依靠家庭的力量，家长和老师的密切配合，才能改变这一现状。学生的家庭作业要求在家长的督促下完成。校内的作业如果需要学生完成，一定在教师的指导和监督下完成。只有双管齐下才能改变这一不良的习惯，让他们养成按时完成作业的良好习惯。
一、家校联系，培养学习责任性。
现在的独生子女家庭，家长习惯于陪读，家庭作业家长读一题。讲一题，学生做一题，这样，孩子在无形之中产生过于强烈的依赖感，也有的学生在做作业时往往提笔就做，完成就了事，检查作业成了家长的事，有的家长看到有错误时直接指出错误的地方,还直接告诉孩子怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况，我与家长及时沟通，达成共识。其实，老师要求家长检查作业，并签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而究竟是哪几题有错误，则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励，以次来激发孩子做作业的兴趣，督促其养成良好的学习习惯。
二、经常激励，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。为此，我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。当然要在这之前制订出评比标准：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象；（2）按时按量完成作业；（3）作业正确率高；（4）作业字迹工整。
三、要求细致，落实到位，锤炼学生的意志品质。
1．严格要求
对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。比如，我对学生作业本的要求就非常严格：（1）拿本、放本、翻本，看书不能用力过猛，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事，督促学生要爱惜自己的作业本。（2）书写格式，要求写上日期、作业出处，作业本对折书写，下笔前应想好写什么，在哪写，字间距大小。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝使用胶条和修改液。学生在写作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，提出建议或给予参照。及时的表扬或及时的纠正，既能让他们发现自己的优点而树立自信，又能督促其认真书写，培养良好的学习习惯。
2．加强示范，将指导落到实处。
这一学期一开学，我便给学生作业提出要求，要求学生写时必须坐端正，做到横平竖直。老师的板书做到端正、美观、一目了然。发现有学生好的作业，进行巡回展示；发现学生书写的不足之处，如：字的结构、字的大小、字与字间的距离等，及时给予纠正、参照。这样学生们能认真写字了，喜欢写字了，就不会把作业当成负担了。对学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的是什么？明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展打好基础。
四、多种渠道，激发兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。
1．展览激趣。
欣赏优秀作品不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。我经常把自己或其他老师认真书写的作品让学生浏览；还经常让学生欣赏班里的优秀作品；并把写字有进步的学生作品展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。让全班学生明确不管自己写字漂亮与否，只要你认真写了或有进步了都是值得大家学习的。
2．评语激励。
对于学生的作业，我总是全批全改，对于不同程度的学生作业我给予不同的激励机制。如：“你进步了”、“字越来越端正、美观了”、“真棒”、“坚持就是胜利”、“老师为你的进步喝彩，为你加油、鼓劲”，或给几颗红五星......在这样诸多评语的激励下，学生们的作业书写、作业质量越来越好。
五、多维评价，更上一个台阶。
我注重对学生作业进行多方位的评价，即自评、互评、师评、家长评相结合。定期让学生对作业自评。即自己对自己作业进行等级评定，找出存在的问题，正确对待优点，下达自己近期的奋斗目标。每月小组长负责评出本组优秀作业、进步作业，然后由班干部和老师共同复评出学生优秀作业、进步作业，并进行奖励。当然在之前制订出评比标准，并让每位学生领会精神：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象。（2）按时按量完成作业。（3）作业正确率高。（4）作业字迹工整。（5）爱护作业本。
在召开家长会时，告知家长对作业的要求，辅导他们怎样对孩子的作业进行指导。让他们时时关注孩子的作业情况。这样双管其下对学生作业进行监控，采取多方维的评价，让学生作业上一个新台阶。
1．作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。
2．布置作业时，选择与当堂所学知识点密切相连的题目作为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。
3．作业要少而精。要达到巩固知识的目的，简单的增加作业的量是不科学的。应当尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容，做到作业布置要少而精。
4．作业要有层次性。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。
5．及时督促、反馈。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好有布置、有检查、有反馈的工作。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。
6．强化学习习惯的培养。有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。
7．教给学生好的写作业方法。批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的写作业方法。学生的自尊心都很强，一点都不批评学生是不可能的，但要注意有度，批评的同时也要教给学生正确的写作业方法，这样才是解决问题的最好的办法。
8．为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。
9．有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，因此，就得老师利用课余的时间进行个别的指导。
学生的作业是教师对教学信息的最好反馈，是学生对已学知识的消化和巩固。因此，学生必须认真完成作业。可是，我现在所任教的班级中，却有一部分学生作业拖拉，不能按时完成。作业喜欢拖，往往是上午的作业拖到下午，下午的作业要拖到明天。回家作业不完成是常有的，而且人数也不少。你要是问他为什么回家作业不完成，他会理直气壮地回答：“我的作业本没带回家，或我的作业本忘了在家里。”他们会编好多理由来“说服”你。知道自己被学生骗，但也没有办法。虽然，只是小学生，但鬼点子也很多，也拿他们没办法？只能让他们在放学后，在教室里多停留一会儿，或利用课余时间，督促他们把作业补上。放学了，虽然他们人在教室里，可他们的心已在教室外。他们是在盼着天暗，而不是想把作业完成，他们非常了解老师，天暗了会放他们回家的。即使放学留下来补习作业，他们也心不在焉，东瞧瞧，西望望，最后还是时间到请他们回家。这样的习惯他们已经养成，要一时改变也没那么容易。我也曾采取了许多措施，都无济于事。现在我认为要改变这一不良的学习习惯，单靠学校是不行的，需要学校和家长的共同努力，只有依靠家庭的力量，家长和老师的密切配合，才能改变这一现状。学生的家庭作业要求在家长的督促下完成。校内的作业如果需要学生完成，一定在教师的指导和监督下完成。只有双管齐下才能改变这一不良的习惯，让他们养成按时完成作业的良好习惯。
一、家校联系，培养学习责任性。
现在的独生子女家庭，家长习惯于陪读，家庭作业家长读一题。讲一题，学生做一题，这样，孩子在无形之中产生过于强烈的依赖感，也有的学生在做作业时往往提笔就做，完成就了事，检查作业成了家长的事，有的家长看到有错误时直接指出错误的地方,还直接告诉孩子怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况，我与家长及时沟通，达成共识。其实，老师要求家长检查作业，并签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，有没有按照老师的要求做，书写是否端正，卷面是否整洁。而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而究竟是哪几题有错误，则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励，以次来激发孩子做作业的兴趣，督促其养成良好的学习习惯。
二、经常激励，激发学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。为此，我经常让学生欣赏班里的优秀作业，并把有进步的学生作业展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。优秀作业、进步作业，每周进行一次评比，一个月进行一次总结并奖励。当然要在这之前制订出评比标准：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象；（2）按时按量完成作业；（3）作业正确率高；（4）作业字迹工整。
三、要求细致，落实到位，锤炼学生的意志品质。
1．严格要求
对学生而言，许多良好的行为习惯的养成需要一个由被动到主动的转化过程，而在这个转化过程中，严格要求是必要的。比如，我对学生作业本的要求就非常严格：（1）拿本、放本、翻本，看书不能用力过猛，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事，督促学生要爱惜自己的作业本。（2）书写格式，要求写上日期、作业出处，作业本对折书写，下笔前应想好写什么，在哪写，字间距大小。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝使用胶条和修改液。学生在写作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，提出建议或给予参照。及时的表扬或及时的纠正，既能让他们发现自己的优点而树立自信，又能督促其认真书写，培养良好的学习习惯。
2．加强示范，将指导落到实处。
这一学期一开学，我便给学生作业提出要求，要求学生写时必须坐端正，做到横平竖直。老师的板书做到端正、美观、一目了然。发现有学生好的作业，进行巡回展示；发现学生书写的不足之处，如：字的结构、字的大小、字与字间的距离等，及时给予纠正、参照。这样学生们能认真写字了，喜欢写字了，就不会把作业当成负担了。对学生来说，我们应该让他们明白做作业的目的是什么？明白我们不是为了做作业而去做作业，而是通过作业的形式来培养自身的一些良好习惯，形成良好的素质，从而为他们将来的发展打好基础。
四、多种渠道，激发兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生觉得有兴趣，那么学习的全过程才会是一个主动的、轻松的过程。
1．展览激趣。
欣赏优秀作品不仅能陶冶学生的审美情操，也能提高学生的欣赏能力。我经常把自己或其他老师认真书写的作品让学生浏览；还经常让学生欣赏班里的优秀作品；并把写字有进步的学生作品展示给大家看，同时让他介绍自己为什么能取得这么大的进步，告诉其他学生要向他们学习。让全班学生明确不管自己写字漂亮与否，只要你认真写了或有进步了都是值得大家学习的。
2．评语激励。
对于学生的作业，我总是全批全改，对于不同程度的学生作业我给予不同的激励机制。如：“你进步了”、“字越来越端正、美观了”、“真棒”、“坚持就是胜利”、“老师为你的进步喝彩，为你加油、鼓劲”，或给几颗红五星......在这样诸多评语的激励下，学生们的作业书写、作业质量越来越好。
五、多维评价，更上一个台阶。
我注重对学生作业进行多方位的评价，即自评、互评、师评、家长评相结合。定期让学生对作业自评。即自己对自己作业进行等级评定，找出存在的问题，正确对待优点，下达自己近期的奋斗目标。每月小组长负责评出本组优秀作业、进步作业，然后由班干部和老师共同复评出学生优秀作业、进步作业，并进行奖励。当然在之前制订出评比标准，并让每位学生领会精神：（1）必须做到自己独立完成作业，无抄袭现象。（2）按时按量完成作业。（3）作业正确率高。（4）作业字迹工整。（5）爱护作业本。
在召开家长会时，告知家长对作业的要求，辅导他们怎样对孩子的作业进行指导。让他们时时关注孩子的作业情况。这样双管其下对学生作业进行监控，采取多方维的评价，让学生作业上一个新台阶。
1．作业要有趣味性。枯燥无味的作业往往会让学生感到乏味、无用，因而出现应付或不完成的现象。机械性抄写的作业应尽量少布置。除基础知识的记忆外，应当重点布置一些开发智力，激发学生学习兴趣和动手动脑的实践性强的作业，锻炼学生的思维力和探索实践的能力，达到学以致用之目的。努力寻找机会，通过做作业，让课本知识与社会生活实践完美的结合在一起。
2．布置作业时，选择与当堂所学知识点密切相连的题目作为作业，同时也要有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。
3．作业要少而精。要达到巩固知识的目的，简单的增加作业的量是不科学的。应当尽量留那些概括性强，覆盖面广的作业，减少重复性内容，做到作业布置要少而精。
4．作业要有层次性。这是贯彻因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。因此，在布置作业时，可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，让不同的学生都有所收获。不然会出现吃不饱、吃不了的现象。
5．及时督促、反馈。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好有布置、有检查、有反馈的工作。只有及时检查、反馈，才能发现问题，便于真实掌握学生知识现状，便于对症下药解决知识链接中的薄弱环节，补救不足。
6．强化学习习惯的培养。有章有序的布置作业、交作业、反馈评估作业，可以防止学生偷懒、应付的不良习惯，为学生营造一种认真、扎实的做作业习惯。同时，检查作业时也要注意卷面干净与否、书写工整与否等等，培养学生严谨治学、一丝不苟的良好学风。
7．教给学生好的写作业方法。批评学生作业的一百个不是，还不如教给学生一个好的写作业方法。学生的自尊心都很强，一点都不批评学生是不可能的，但要注意有度，批评的同时也要教给学生正确的写作业方法，这样才是解决问题的最好的办法。
8．为保障作业的高效完成，还应建立奖励机制，让学生形成你追我赶、不甘落后的学习风气。如开展小组评比活动。学生的好胜心都很强，教师要注意加强对学生好胜心的调控，可以以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一面红旗，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人。
9．有一部分学生的作业是因为基础知识没有掌握好，因此，就得老师利用课余的时间进行个别的指导。
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