让学生在老师的期待中进步——浅谈转化后进生的体会(2)
三、 创造条件,给他们“露脸”的机会,增强他们的自信心。
心理学告诉我们,初中阶段的青少年都渴望表现自己,渴望得到别人的认可,这是正常的心理需求,这个需求如果能得到满足,那么它将会使人产生一股前进的动力。有人这样说:“只要提供适当的的条件,几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西。”所以我们应该积极创造条件,让后进生尽可能地表现自己,体会一下成功的喜悦,这有助于增强他们的自信心,鼓励他们克服困难和自身的不良行为,积极要求上进,以达到教师的期望目标。学习上的后进生大体可分为两大类:气馁型和骄傲型。针对这些心理特点,教师可在课堂上提问,巩固练习等环节中,将一些简单的问题让气馁型的同学来回答,让他们尝试成功,从而帮助他们恢复自信;对于骄傲型的学生,教师可让他们回答一些大一点的问题,或者让他们对一些问题进行补充,这有助于纠正他们的心理偏差,满足其心理需求,帮助他们走上正确的学习轨道。纪律上的后进生大致也可以分为两大类:一种是长期以来形成的坏习惯,另一种是想借违纪来引起老师对他的注意。对于第二种情况,我们可以给他们创造条件,让他们通过正当的途径来表现自己,以满足他们的表现欲,这样有助于他们正确认识自己,树立自信心。小廖同学纪律散漫,课间经常在教室里蹦来跳去,同学们都很讨厌他。在去年的校运会上,他自荐参加跳高项目,我去征求体育老师及班上同学的意见,大家一致反对,我左思右想还是决定让他参加。为此同学们对我颇有微词。在跳高比赛中,他拿了个倒数第一。大家讽刺他,埋怨我。在班会课上我表扬了小廖,说他有集体荣誉感,能积极参与为班级争光,而且在整个比赛过程中,他都很认真、很卖劲,这是值得全班同学学习的。小廖在体育比赛中的拼搏精神如果能用在学习上,他肯定不差,我敢保证。不过,如果他能对自己严格一点,不违反纪律,明天的小廖一定会令大家刮目相看。事实果真如此,后来小廖成
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