智障儿童教学活动设计

　　智力障碍教学活动设计方案 在对智力障碍少年儿童的文化教育中，全部课程要做到的文化教育目 标仅有三项：即本人能力，岗位能力，社会发展能力。那麼，关 于智力障碍的教学活动设计方案是如何的呢？下边大伙儿就随 我一起去看一下吧！ 智力障碍少年儿童了解迟缓、感觉器管体会能力低，留意范 围狭小，注意分配难，可靠性差，记忆力全过程迟缓，记忆力容积 小。因而，课堂教学速率不可以过快，要低起始点，小步伐，大循环系统。 课堂教学用品需形象化独特以保持智力障碍少年儿童的学习兴趣、留意 力，教学活动要多转变，使她们通感参加学习活动，得到 专业知识，产生定义。 如：我还在开展“能变的影子”一课的课堂教学中，对于学生 不擅于观察日常生活，表述能力较弱的特性，设计方案了一节具备自 然专业知识的讲读课，针对学生难以理解的影子长度转变，选用 了学生赞不绝口的卡通片的方式在教学课件中展现出去，使学生 在炫酷的界面，美丽的颜色，优美的音乐中，遭受美丽的陶冶， 与此同时清晰地看到了在日常日常生活无法在短期内内观察到的 影子从长减短，再由短拉长的转变全过程。在课上，学生们被 这有意思的状况吸引住了，造成了要想弄搞清楚的心愿。趁着那样 的机会，老师正确引导学生观察与影子一样，在动漫中在持续变 化的有没有什么，历经老师的细腻正确引导，学生发觉了太阳光慢慢 上升落下来的全过程， 从而使她们根据自身的观察、 探寻知道， 颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作 \f影子的转变是太阳光的贡献。就在学生给自己的这——重特大发 现觉得开心欢乎的情况下，老师又毫不迟疑地为学生点出了生 活中也有很多像影子转变一样有意思的天气现象，等待学生们 去探寻和发觉呢!鼓励学生们去多观察周边日常生活的一切， 多问好多个为何，自身练着解释或向父母教师求教。根据这 堂课的课堂教学，学生的自学能力提升了，对周边的事情也擅于 观察了，常常向教师报告自身观察到的奇特事情。父母也反 映，小孩逐渐喜爱提问题了。 智力障碍少年儿童消极悲观，以自我为中心趋向比较严重，欠缺知道 与自做能力，有倚重外助的依靠趋向。智力障碍少年儿童在日常生活 和学习中遭到过众多不成功和挫败，这类不成功工作经验的累积，挫 伤了她们的信心，因此一事当今，没经试着，先已希望失 败，考虑到怎样躲避不成功、挫败。对于她们这一个性特点，在 课堂教学中有设计方案一些可执行性的教学活动，根据每日任务分析方法， 即将实际操作的內容转化成多个小流程，选准合适他们的起始点， 有方案、有系统化逐渐训练，使她们有大量的取得成功的快乐、 取得成功的体会。 为了更好地使学生融入社会发展的必须，在现如今商场众多的大 现代都市，老师为学生设计方案了逛超市的社区实践活动课，为了更好地使学 生最后做到能到逛超市的总体目标，老师将这一內容溶解为四 步，第一步，先领着学生了解商场，掌握商场的主要用途，激起 其独自一人去逛超市的心愿。第二步，教学生了解宣传海报上及货 颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作 \f台子上的价格牌、认识人民币的颜值，第三步，领着学生在教室 仿真模拟逛超市。第四步，领着学生到商场具体买东西。这四部 看起来简易，但低能儿学生操作过程起來或是重重困难，因而， 在每一大步中总又要设计方案很多小流程，在每一小流程中，还 要根据不一样学生的特性，制订不一样的实际操作总体目标。那样，根据 老师具体指导、学生效仿、朋友之间互帮互助等多种多样方式，使学 生按照计划完成了买东西主题活动。跳跃性思维训练法 如在开展第一步课堂教学时，—层面老师领着学生校园内附 近的商场开展观察、详细介绍；另一方面，还规定父母在家里周边 或出门去玩时，带娃参观考察各种各样商场，使学生对商场有一个 全方位详细的了解。那样，既塑造了学生的观察又锻练了学生 的表述，与此同时还根据读物件标识，将语文课堂上学过中国汉字在生 活中获得了运用。 根据学生不断的实践活动实际操作，学生不但学了逛超市， 并且还把握了一部分和人相处的礼仪规范，塑造了信心，知 道了什么事情只需肯实践活动就一定可以取得成功。 智力障碍少年儿童高級感情发展趋势缓慢，不稳定且调整能力 差，欠缺责任感、使命感、荣誉感等。因而优良的班集体 气氛是熏陶学生优良品行不能缺乏的关键对策。 为了更好地这一良好环境的搭建，老师最先对学生开展了班集体 使命感的文化教育， 在优秀班级中， 每一个学生都是有自身的工作职位， 每日学生都需要把自己的工作职位清扫整洁，每每同学们与老师 颜 开 尽 人 自 来 迎 。 华 年 度 虚 阴 光 费 浪 能 决 书 读 好 福 幸 刻 此 惜 珍 河 大 条 山 高 座 上 活 、 习 服 去 神 精 ”的 难 征 远 怕 不 军 “红 用 要 我 ， 生 学 名 一 为 作 \f在这里干净整洁的课室中学习培训时，大伙儿都是会想起，这干净整洁的自然环境是 每一个同学们与老师用心工作换得的，班集体中少了谁都并不是最好是 的，仅有班里学生在一·起才可以展示出班里的风彩；与此同时还 文化教育学生要有家庭责任感，每日都需要为家中做一件有意义的事 的家务活，使小孩觉得自身是家里的一员，家里的每一个人都需 要他，从而塑造了自信心：在校园内的学习培训和日常生活，不管哪一个 同学们碰到了艰难，学生们都是会积极地协助，班里随处 都是有学生中间互相帮助、开心玩耍的影子。虽然她们对“义 务感、使命感、荣誉感”这种抽象性的词句并不十分了解， 但她们正用自身的身体力行阐释着——切。 如在词语课堂教学中，老师选用不断训练及过多学习方法 协助学生学习培训。针对能力极强的学生抄录词语只需 3 遍就能 够把握，而针对能力较弱的学生就必须二倍的训练量，为了更好地 避免 ：其忘却，在其基本上把握的状况下，还需再具体指导其过多 学习培训，抄录生字词 3—4 遍，以做到扎扎实实推进学过的目地。 为了更好地使字句子的课堂教学不枯燥，维持住学生的自学能力，我除 了开展字组词、造句子、抄录、英语听写、看拼音写汉字等形式多样 之外，还开展了手机游戏认字词的试着。手机游戏以两人为因素一组，每 个学生自做一套学过新课

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