老师对高一语文教学反思

  • 日期:2019-11-07 11:11
  • 来源: 未知
  • 浏览:
  • 字体:[ ]

 

 

高一学生入校现有半个月時间,常常让她们书面谈一谈对某件网络热点时事政治恶性事件的观点,孩子们一直支支吾吾,就算能讲出点內容的,也拘泥于老套,非常少能有自身的远见卓识和真情实感了。接近此,我给学生们到了一堂名为《心音共鸣点——写打动内心的事情》,本课课堂教学重中之重就是说让孩子们懂得从不一样视角发掘日常生活的感动点。

       一提到写作文,大部分学生是出自于内心的痛楚,正说白了“苦坐苦等苦思苦想苦愁通道痛苦不堪,愁纲愁线愁情愁理愁眉不展愁断肝肠”。那麼学生烦扰优秀作文或者文章平淡无味的缘故是什么?具体来说,我觉得下列这个方面“欠缺”至关重要,即一是欠缺对生活的比较敏感;二是欠缺一颗感恩之心。可是这个方面针对学生而言,是裂缝的基础理论上的批评。因而,我给学生们看过二则素材图片。一则是1999年产生在贵州省麻岭旅游景区的锚链跌落恶性事件,在其中一对年青的父母抬起两手救回来了幼年的小孩,而自身却不曾醒来时。以后,歌星韩红抱养了这一小孩,并写作《天亮了》这歌来留念这一生命的故事。而另一个小故事是产生在甘肃省的一个无比少水的荒漠,一头母牛给自己的小牛争得一口逃命的水而任凭接水的大家的训斥驱逐,乃至皮开肉绽。

       以后让孩子们分组讨论,从这当中挖掘感动她们的地区。学生们非常容易寻找父母对儿女的爱。实际上孩子们的思维遭受了拘束,她们只观查来到人们社会发展的父母与儿女的爱,却忽视了生物界的真情,说白了“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,正是如此。

       宋朝学家朱熹云“问渠那得清似水?为有源头活水来”。作文教学一直是高中语文教学的重中之重,当学生的创作思维受到限制时,就必须老师能灵便地领着学生去发掘“深耕细作”,探索一潭思索的山泉。罗丹亦云“日常生活不缺少美,只是缺乏发现美的眼睛”,一样,学生们并不是缺乏感动的素材图片,只是缺乏发觉素材图片中感动点的洞察。

       老师在具体指导学生创作时,切勿走过场,亦不必盲目跟风围住今年高考的指挥棒转,只关心当下好像招数化的素材图片,忽视了对学生发散性思维的训炼。一心将老师主观性的创作方位不经意地潜移默化给学生,那麼学生无形之中就会“主观臆断”,围住老师的思维转。那样实际上限定了学生的自身体会的表述,潜藏“又一村”的思维金光将会稍纵即逝,导致千篇一律的呆板化优秀作文。 因此聪慧的教师应最先学会倾听,懂得毫无疑问孩子们的念头,或许能从她们的双眼里见到一个不一样的世界。这对老师而言都是一个教学相长的机遇。

       教师应在平常的课堂教学工作上具体指导学生多多的观查生活,多从平庸琐事采撷观念的海浪,让这与众不同的角度与人脑中仅存的专业知识累积撞击出凹凸有致的火苗,懂得在关键点中认知世间的真、善、美,让自身做一个生活的用心。

 

    关于我们 广告合作 版权声明意见建议 RSS订阅 TAG标签网站地图

    COPYRIGHT 2009 - 2020 自学习网

    本站部分内容摘自网络,若您的文章不愿被本站摘录,请及时通知我们。