芦湖中心小学：学习衡水教育 建立“精神特区”

　　鲁网8月30日讯 8月29日，芦湖校区实验学校机构进行学习郗会锁编写的《你不懂衡中，别“盲人摸象”》，探讨怎样《把院校完工“精神特区”》，机构全体人员老师学习衡水文化教育工作经验，老师们反响强烈一定要学习衡水精神，竭尽全力资金投入到基础教育中去塑造学生的潜心观念和精英团队精神，优良习惯的养成和任劳任怨精神。归纳起來便是四种能量：

　　精神的能量。院校更为重视文化艺术推动办校，让学生勇于自身挑戰并完成極限升值；时时刻刻散发出一种慷慨激昂的心态，看不见分毫的懒散和消沉，见到的仅仅朝气蓬勃、充沛士气和“痛并快乐着”的开朗精神。

　　主动的能量。校领导、老师、学生三维行为主体展现出的主动情况，源于对校园文化的高宽比认可，源于自我认同水准的提升，源于对学生学习内功的培养，尤其是学生潜心观念的自我暗示早已充分发挥到完美；

　　重归的能量。以当然合理的正确引导和激励，激起学生的本质特质，使其培养良好的习惯，变成 健全人格、素养全方位的人，不论是引燃学生的热情，激发学生的自觉性，培养学生潜心、惜时、细腻的习惯性，将变成 每一个学生的终生获益的关键財富。

　　实行的能量。各种各样总体目标对策，都需要认真落实，凝结团队力量，领导干部、老师示范性品牌形象，加强制度保障，她们市场竞争的并不是课程老师占领時间的是多少，只是紧紧围绕课程标准、校本具体常态化教科研的实行幅度。（报道员 刘军）

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