如何提高学生的语文素养？
小学和中学语文教材主编、北京大学中文系教授温如民认为中学生的阅读状况不容乐观。同学们的水平越高，阅读能力越差。高中时期，他们很少敢读与高考无关的‘杂文’，“我们的语文教学都是围绕高考和高考来进行的。
阅读兴趣的培养和引导是我们关注阅读的重点。如何才能提高语文素养呢？」在2015年对全国小学语文教师进行培训时，温老师曾问：“想象一下，如果你很少阅读或不阅读，你只能读一些辅助教材。要是那么功利，汉语学得怎么样？”
电子产品也压缩了学生们的阅读时间。写字培训机构的深圳市语文教师告诉《中国新闻周刊》，许多家长将孩子送到写字培训机构去戒掉毒瘾，以防止他们沉迷于摇晃和手机游戏。大城市的孩子生活环境比较简单。学校与家庭是两回事。生命在于学习。和社会的互动受到限制。移情是很难的。缺乏阅读和生活经验，语文素养和写作能力的提高是空谈。
中文是什么
中文是什么？意见各不相同不同看法的共同之处在于：汉语是母语学习。语文核心素质在新课标中由基础向顶层提出了四个要求，即：语文的构建与运用、思想的发展与提升、审美与创造、文化的传承与理解。
所谓投机，就是要表达自己的观点，不要让自己的头脑成为别人思想的跑马场，“再高一点，欣赏与创造，都难以以分数来衡量”，董玉良无奈地说，现实中对“好孩子”的评价标准是单一的。惟有学有所长，学有所长才是好孩子。除了考试成绩，他们完全忽略了其他好处。通过比较得分得到的自信也是不可靠的。而在新的环境中，一旦没有了评分系统，就很容易失去方向。如何展示自己？
开发学生的思考能力
不管是高考还是中考，语文考试的绝对分数都是阅读和作文。不同于其它科目，语文成绩的提高与训练强度并非完全成正比。王大吉认为，这是一个不断变化的话题。实质上，考查了检索和处理两种思维能力，即快速准确地从文本中找到答案信息，以及通过联想或推理使答案符合题目要求。两者都需要通过阅读和对生活的感知来提升，而不仅仅依靠刷子问题和记忆习惯。
「发展学生的思考能力很难。许多教师自己可能都没有这个能力。实际上，中小学教师是一个相对封闭的群体，“中学语文教师坦言，公立学校待遇不高，大多数人为了方便家庭照顾而留在学校。大多数伴侣都是军人，医生，律师和其他典型的中产阶级。它们和自己的学生，家长和同事有联系。她们生活得很舒适，没有主观的急迫感，也不会发展自己的能力。
“教师说学生听”的传统课堂模式，以教师为主导者，课堂讨论内容的比例不会超出教师的控制。个体偏离经典观点只能作为“补充观点”。韩健举了一个例子，年轻的学生学习古典诗词，一般喜欢李白胜过杜甫。现行教育制度下，教师允许学生展示自己为何讨厌杜甫，但也要引导学生发现杜甫的伟大。同时她也承认，“这的确会抑制孩子们最真实的想法。”
教学质量直接影响到教学效果。应社教机构的邀请，韩健为全国高中预习作报告。有些中学早期阅读课上，她看见一位语文老师抄黑板上的成语、同义词辨析，让学生背下来，”这些所谓的积木，可不算是砖写，而是砖粉。韩健说：“抄写板书和背单词的做法低估了学生的学习能力。”
「不要用知识限制孩子的发展。同学们消极地记着老师说的话，这并不感人，“北大附中语文课就是翻转课堂，让学生主动学习。
如何成为聪明父母三大招
全面开发孩子5大潜在天
亲子沟通讲究平等原则
家长要注重培养孩子的独