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一年级重视习惯培养,“情商教育”唱主角

  • 日期:2013-05-10 14:59
  • 来源: 学习乐园
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  一开学,上课时学生正襟危坐,老师强调“不许擅自离开座位”、“提问要举手征得老师同意”等规矩,这种场景在上海市小学一年级将越来越少。用柔性方式培养孩子规则意识的“情商教育”,将在全市所有小学唱起主角。前不久,本市小学学习准备期综合活动现场推进会在远程教育集团举行。

  杨浦区打虎山路第一小学周薇老师上的《我们都是会听会说的聪明娃》一课,让人耳目一新。“开心林里的小动物们今天第一天上课,不同的动物表现不同,小狮子哆菲最大方,回答问题声音也最响亮……”开场的有趣故事,就将一年级小朋友引入虚拟童话世界,让孩子觉得小狮子哆菲是生动形象的学习榜样。老师循循善诱,气氛轻松,一步步引导学生们养成良好的听课习惯。

  孩子在幼儿园期间的教育以游戏活动为主,不少孩子在进入小学后,一段时间内不能适应正规的学科教育方式。为此,本市去年起在50所小学,为一年级新生试行设置2—4周的“学习准备期”,在课程设置、活动设置方面提供缓冲,帮助孩子从心理上顺利对接小学的学习环境、课堂规矩、学习模式。

  综合活动课属于创新的一门新课,放在开学首月开设,课程目标不是学科学习,而重在开展“情商教育”:引导孩子养成良好的学习和行为习惯、促进和谐的师生情感交流、激发学习兴趣等。根据一年级学生的年龄特点,不少老师和周老师一样,这门课不是通过单一说教给孩子立规矩,而是以游戏和互动问答等孩子易于接受的形式,呈现教学内容。去年50所试点校实施效果不错,本学期起推广至全市所有小学。

  市教委教研室主任王厥轩等教育专家认为,学习习惯、学习能力、学习兴趣、师生沟通等,对孩子而言,重要性并不亚于学科内容学习。如有些孩子提前掌握知识后,课堂上却不专心听讲,不易养成良好的听课习惯,影响以后学习质量,最终暂时的优势被后来者赶超。“综合活动课”开展情商教育,有利于提高教学效率,与学科教学相得益彰。

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